【正文】 奶，我想對您說》師：最近，我們讀了幾篇以誠待人的故事，認識了幾位了不起的人物，今天，老師再為大家請來了一位朋友，看看他（她）是誰呢？（板書：奶奶)范文：奶奶，我想對您說親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。）①要明確心里話是向誰說的。（2）對照本次習作的要求，學生評議。）三、模擬情境，典型示范。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學生自由說作文的要求。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、明確要求，擴展表達思路（1）指名朗讀“習作”要求。這說明老師和同學們交流得不夠。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。]【板書設計】：口語交際 以誠待人遇到問題 解決問題 表達 傾聽 交流 大方自然 專心致志 互相補充 口吃清楚 虛心求教 各抒己見 通順連貫 力求完整第二 第三課時 教學目標：交代清楚我要對誰說心里話或為什么想對他說。同時讓學生在互幫互助中享受到成功的喜悅，營造一個輕松的、積極、協(xié)作的班級口語交際環(huán)境。繼續(xù)評選出“最佳合作小組”。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。我們說真話，告訴別人心里話。]四、學習名言，總結升華：課件出示關于“誠”的名言。[設計意圖：讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達要清楚流利。因此在學生提出問題后，教師應引導學生對提出的問題進行篩選。在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。]大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？課件出示。（課件出示）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬后大家評議。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。]二、設計場景，小組交流： 學生就下面情景進行談話交流?！菊n前準備】： 課件 【教學過程】：啟發(fā)談話：以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼?！緦W習目標】: 、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。因此在課堂教學中，教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學氛圍，精心創(chuàng)設交際情境，引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動。來鍛煉學生的書面表達能力。培養(yǎng)口語交際能力。來鍛煉學生的書面表達能力。培養(yǎng)口語交際能力。來鍛煉學生的書面表達能力?！締卧偰繕恕浚海?、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。第一篇：人教版四年級下冊第二單元語文園地二口語交際語文園地二 口語交際【設計理念】：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎?！窘虒W內容】：。２、通過練習說自己成長過程中的心里話?！窘虒W重點】：１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。２、通過練習說自己成長過程中的心里話?！窘虒W難點】：１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。２、通過練習說自己成長過程中的心里話?！菊n時安排】：1課時第一課時【教學內容】：語文園地二“口語交際”教學設計 【設計理念】：在口語交際中應遵循“課程標準”中所強調的“雙向”、“互動”、“情境”原則，強化口語的“交際”功能。讓學生大膽想象，積極參與，激發(fā)學生說的欲望，提高學生的口語交際能力。告訴別人心里話。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。一、創(chuàng)設情境，引出話題：1．生活實例展示，課件出示生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的人不遵守社會公德，我們應該怎樣對待這些事呢？[設計意圖：采取生活再現(xiàn)、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情。課件出示設計的情景：別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這里有人一時忘了社會公德，做了不文明的事。同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？[設計意圖：各種事例引出中心內容，進一步引發(fā)學生參與互動交際的趣味感,緊扣話題有機展開。1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。[設計意圖：如果對提出的問題不加整理，就無法突出重點、把握關鍵，研討的效果和質量也會大打折扣。]三、全班交流，師生互動：各小組派一名代表準備在全班交流。在學生表達過程中，教師要注意引導：課件出示⑴ 說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學生隨機應答的口語交際能力和生活實踐能力。教師總結：我們在生活中要以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，真誠待人是一種良好的品德。這節(jié)口語交際課，大家表現(xiàn)很好。（提示評分的注意事項）師生共同評選出 “最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。[設計意圖：讓學生參與評價，以學生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去創(chuàng)造，這樣不僅做到真正關注學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。這樣，學生的口語交際能力得到更好的鍛煉。寫出我要說的事，要寫出自己的真情實感且文章要有條理，內容清楚。課型：作文指導課 教學課時：2課時教學過程：一、激發(fā)情趣、點撥話題師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。（2）說說什么是“心里話”。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。②心里話的內容要真實。體裁上可以用書信、日記或其他。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。當時我正在房里做作業(yè)?！鞭D身把門關上了。以后，我可再也不敢去你家了。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。親愛的奶奶，您能答應嗎? 師評析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。（1）學生動筆習作。（3）相互朗讀習作，相互點評。第4課時教學內容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文 教學目標：。教學過程：一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。二、日積月累。、背誦。，理解“自信、守信、誠信”等等。四、總結。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。4．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關鍵詞句的意思。教學重點:了解課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課前準備 了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；課時安排 2課時第一課時一、故事導入1．講故事。今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。）二、揭題設疑1．全班齊讀課題。2．檢查預習在預習的過程中有沒有遇到不懂的問題。上述問題哪些最有研究價值？三、初讀課文，概括故事。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。）2．理清線索。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）3．學習詞語 讀了一遍課文，同學們抓住了主要內容，理清了線索。4．出示重點句。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。這里有兩個帶點的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？看來，加上“左右”“一般”會讓句子表達的是意思更為準確。全班齊讀。五、小結作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)