【正文】 。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。2．指名朗讀第一段。第二課時一．復(fù)習(xí)舊課。自學(xué)第二至第五段。3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2．討論：“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。3．指名講每段的段意。1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對。2．我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》?！窘虒W(xué)時間】3課時 【教學(xué)過程】第一課時一．導(dǎo)入新課。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛教學(xué)教學(xué)戴的人。有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，概括中心思想。如作者的其它作品，或與本課相似的文章等。上課就是學(xué)生和老師一起交流對文章的理解，在研討的過程中逐步提高自己的認(rèn)識。還能對文章的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行批注。這種教學(xué)方式不僅僅在語文課上呈現(xiàn)，還落實(shí)在每一門學(xué)科、每一節(jié)課中?！緦W(xué)情分析】我在教學(xué)中始終遵循“雙主體育人”的教學(xué)理念，采用課堂教學(xué)的三段式——即課前參與、課中研討、課后延伸。學(xué)生曾學(xué)習(xí)過隔行分段的知識，通過老師的提示復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。作者在文中通過回憶了伯父生前給自己留下深刻印象的五件事——即與作者談《水滸傳》、談“碰壁”、放花筒、幫助車夫和關(guān)心女傭，來贊揚(yáng)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)，同時表達(dá)了作者對魯迅先生的敬愛之情?！景鍟O(shè)計(jì)1】少年閏土：外貌特點(diǎn)活潑可愛在雪地捕鳥 聰明能干詳寫管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼略寫見多識廣沙地有跳魚 【板書設(shè)計(jì)2】１７、少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝見多識廣瓜地刺猹機(jī)智勇敢潮汛看魚見多識廣 【教學(xué)反思】教學(xué)教學(xué)我的伯父魯迅先生 【課文分析】《我的伯父魯迅先生》是第五單元“往事”的開篇之作。1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)三、因?yàn)殚c土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。第三課時一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。）四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。”你是怎樣理解這句話的？ 出示課件：閏土在（海邊）時，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）。板書。4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)?(“有胡叉呢??”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機(jī)教學(xué)教學(xué)智，板書。2．生自讀課文，找出四件稀奇事。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。二、抽讀第三段(第5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句。六、課堂作業(yè)：作業(yè)本第2兩題。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)四：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。三、學(xué)習(xí)第二大段。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? 教學(xué)教學(xué)(勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?(抽答，然后齊讀“其間??逃走了”一段話。3．討論分段?！菊n時安排】3課時 【教學(xué)過程】第一課時一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題?！菊n前準(zhǔn)備】師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。４、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。第一篇：人教版六年級上冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)人教版六年級上冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 少年閏土【課文分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情?！渡倌觊c土》是寫人的文章。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情?！緦W(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會本課７個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。理解“其間”和“猹”兩個詞語。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。1．輕讀3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?讀后抽答。3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。五、師課的小結(jié)。第二課時一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。(“紫色的圓臉??銀項(xiàng)圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的 齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說??油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰明能于。)5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生討論后板書：見多識廣、略寫)6．“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。師引讀，生接讀：（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?(抽答)1．小黑板出示“我素不知道；??”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課教學(xué)教學(xué)時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)?！?“但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。這篇文章是魯迅先生的三弟周建人之女周曄所寫，她稱魯迅為伯父。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，所要表達(dá)的中心思想，以及學(xué)習(xí)課文通過幾件事寫人，有詳有略，開頭提出問題，結(jié)尾闡明問題等等寫作手法的運(yùn)用，并能在自己的習(xí)作中嘗試著運(yùn)用。由于這篇文章是通過幾件事寫人，超出了新課標(biāo)的要求，另外，所寫內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，有些句子學(xué)生理解有一定的難度，（如：一語雙關(guān)），教師要適當(dāng)加以點(diǎn)撥。學(xué)生從上第一節(jié)課開始就給他們灌輸三段式教學(xué)，并在平時的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地訓(xùn)練，逐步落實(shí)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，加上學(xué)生不懈的努力，學(xué)生已初步具備了自己課前就本課的作者周曄、魯迅當(dāng)時所處的年代、以及魯迅的生平、專著、人們對他的評價等通過書刊資料進(jìn)行查閱。讀懂的、不懂的用不同的符號標(biāo)明。課下還可以自己根據(jù)自己的興趣、愛好，去學(xué)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的資料?！窘虒W(xué)要求】學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，概括中心思想。1．學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。（板書課題，出示魯迅像）二．檢查預(yù)習(xí)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。三．初讀課文。2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。四．學(xué)習(xí)第一段。（他的遺體??格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。教學(xué)教學(xué)五．布置作業(yè)。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個小題。1．查生字讀音。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。）我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。四．討論第三段。3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然教學(xué)教學(xué)大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。第三課時一．討論第五段。2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？3．“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？二．練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。2．學(xué)生試加小標(biāo)題。從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。五．布置作業(yè)。2．預(yù)習(xí)下一課。課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因?yàn)橐仍绨嘬嚮貋恚瑸榱吮苡?，因此到?nèi)山書店去躲一躲。接著重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第二次是在近處，在明里有意識地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象?！緦W(xué)情分析】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀描寫魯迅外貌的段落，理解寫外貌要抓住人物的特征，聯(lián)系讀過的文章，歸納一下如何寫人物外貌。能正確理解地窖、赫然、翻譯、懊悔、莽撞、捻著、摩挲、頹唐、捏著、熏黑、憎惡、虐待、躊躇、歷盡艱苦等詞語。體會含義深刻的句子，正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事