【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ke this”(教什么、怎么教、為什么這樣教),然后講了繪本與傳統(tǒng)閱讀的文本差異、繪本閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)、有效閱讀活動(dòng)的開(kāi)展、繪本閱讀的特點(diǎn)和要點(diǎn)以及繪本英語(yǔ)教材的推薦，比如《典范英語(yǔ)》、小學(xué)生閱讀網(wǎng)等。最后，來(lái)自韓國(guó)首爾遠(yuǎn)光小學(xué)的李貞烈老師把我們帶入了活潑開(kāi)放的三年級(jí)的口語(yǔ)課堂，她的課上，充滿(mǎn)溫馨、情趣和歡樂(lè)，讓我們真正體驗(yàn)到了異國(guó)特色的充滿(mǎn)人文氣息的課堂。她先是與學(xué)生們口語(yǔ)交流，談到了“你喜歡的天氣”，接著告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)一些數(shù)字，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲“ten little Indians”時(shí)候注意聽(tīng)到的數(shù)字，要求聽(tīng)到數(shù)字的學(xué)生起立大聲說(shuō)出來(lái)，她適時(shí)呈現(xiàn)卡片讓學(xué)生讀出來(lái)，并把卡片送給學(xué)生。至此，數(shù)字教學(xué)告一段落。接著，她又播放動(dòng)物聲音，讓孩子們猜動(dòng)物名稱(chēng),及時(shí)引出句型“What does the___ like?”以及“Do you like____?”“No, I don` like___ ”并讓學(xué)生小組簡(jiǎn)短操練?？赡苁抢罾蠋熃?jīng)常在中國(guó)講課，她以上的新語(yǔ)言呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，和我們平時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異。但是，緊接著的游戲環(huán)節(jié)，真是讓我等大開(kāi)眼界。她與全班學(xué)生一起站成一個(gè)圓圈，做“一至五報(bào)數(shù)”游戲：每一個(gè)“一”開(kāi)頭接龍說(shuō)一條短句快速接龍，用上自己的數(shù)字并帶上相應(yīng)的水果、動(dòng)物、食物（如果有說(shuō)道“pizza”時(shí)候全體跺腳）。如果遇到卡殼的地方，這名學(xué)生需要在大家的幫助下完成游戲。然后自己又成為下一個(gè)報(bào)數(shù)的開(kāi)頭者。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)很精巧，需要學(xué)生注意力高度集中，還要能夠熟練的說(shuō)出水果、動(dòng)物、食物類(lèi)單詞的單復(fù)數(shù)形式，全體學(xué)生能夠積極熱情的參入。最感人的一幕：有一名學(xué)生可能緊張或者學(xué)的差，老在他那兒卡殼。終于他大聲開(kāi)口了，可是說(shuō)錯(cuò)了，引起所有哄堂大笑。李老師卻急忙把這名羞愧的孩子深深摟在懷里，引起了大家熱烈的掌聲。再后來(lái)，每當(dāng)輪到他說(shuō)話(huà)時(shí)候，前面的同學(xué)有意識(shí)放慢的速度，讓他能夠感受到全班同學(xué)對(duì)他的愛(ài)和等待。最后，他也終于能和大家一起順利完成游戲了。課后，李老師做了《韓國(guó)英語(yǔ)教育》的報(bào)告，降到了韓國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀、韓國(guó)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)變、好的英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)、韓國(guó)英語(yǔ)課堂教育行為過(guò)程（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的基本方法以及英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)。由于是全英語(yǔ)講座，做后面的老師們看不清PPT上的漢語(yǔ)提示，聽(tīng)不懂，有好多溜號(hào)了。我坐前排，能夠聽(tīng)懂30%。感覺(jué)很汗顏，像這樣的外國(guó)人講座，早年進(jìn)修時(shí)候沒(méi)少聽(tīng)，基本都能聽(tīng)懂?？墒乾F(xiàn)在？怎么十幾年過(guò)去了，英語(yǔ)就退化成這樣子？看來(lái)，以后還是要多聽(tīng)聽(tīng)原版的英語(yǔ)節(jié)目，來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平。15日上午聽(tīng)了北京海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)主任、外研社培訓(xùn)專(zhuān)家主維山講授的五年級(jí)閱讀課“Water”和上海福山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)科主任、英語(yǔ)朗文教材培訓(xùn)顧問(wèn)王勁春講授的五年級(jí)“The lion and the mouse”.主老師的課設(shè)計(jì)很縝密，通過(guò)猜謎引入“water”，然后設(shè)置問(wèn)題題，逐段呈現(xiàn)文本，讓學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，引導(dǎo)出各段中心句子。再讓學(xué)生逐段復(fù)述水存在那兒、水的作用、水能給人們帶來(lái)什么。最后讓學(xué)生小組討論，集體復(fù)述課文內(nèi)容。后來(lái)在說(shuō)課時(shí)候得知他的課設(shè)計(jì)信息量遠(yuǎn)不止這些，還滲透了關(guān)愛(ài)地球、節(jié)約用水的情感理念。遺憾的是，可能由于學(xué)生適應(yīng)不了新老師或者課程的節(jié)奏太快，學(xué)生顯得比較被動(dòng)，影響了預(yù)設(shè)。王老師講授的是個(gè)童話(huà)故事,他的課設(shè)計(jì)時(shí)候僅僅圍繞繪本教材的連環(huán)畫(huà)，通過(guò)學(xué)生為動(dòng)物配對(duì)做朋友引入問(wèn)題“老鼠害怕貓咪，但是老鼠能否與獅子成為好朋友?”進(jìn)而引出課文。設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文，輔以圖話(huà)、提綱和文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成新課問(wèn)的學(xué)習(xí)和復(fù)述。在拓展環(huán)節(jié)，王老師安排學(xué)生模仿編一個(gè)新的童話(huà)故事。增堂課，示范性很強(qiáng)，效果很好。課后，主老師做了《“微時(shí)代”下的英語(yǔ)教學(xué)》報(bào)告，他談了他的思考和新形勢(shì)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。王勁春做了《A different Angle of the story ID》,講述了繪本英語(yǔ)教學(xué)的一些原則性的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了一節(jié)課中，教師必須控制學(xué)生圍繞中心話(huà)題而說(shuō)，選好起點(diǎn)至重點(diǎn)的路徑，在操練的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生缺失的東西。不要讓學(xué)生停留在知道故事上，更要讓學(xué)生管制邏輯關(guān)系，激活學(xué)生對(duì)“Background”鏈狀聯(lián)結(jié)，進(jìn)入高效閱讀，有句型簡(jiǎn)單替換到語(yǔ)言提升在到利用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，床邊故事。15日下午，聽(tīng)了來(lái)自鄭州市管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、全國(guó)第四屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者王超老師講授的五年級(jí)的“Singing Dad”和來(lái)自成都市龍江小學(xué)的劉飛雪老師講授的六年級(jí)的故事課“Jack and the beanstalk(Part 3)”。我個(gè)人感覺(jué)王超老師這節(jié)課是所有示范課中最精彩的：，善于演唱和表演，在課前課后展示了自己的歌喉，深得同學(xué)們和聽(tīng)課老師的喜愛(ài)，以至于給多次要求“再來(lái)一首”。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)候，他居然帶上帽子扮演了位搖滾歌手，用rap展現(xiàn)了不一樣的故事復(fù)述方法。，善于調(diào)動(dòng)氣氛，相對(duì)于北京來(lái)的特級(jí)教師處理冷場(chǎng)的辦法，他的更有效：一會(huì)兒模仿老外說(shuō)中國(guó)的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，一會(huì)兒又模仿軟弱無(wú)力的發(fā)言聲，激勵(lì)著