【正文】 第一篇：名師之路培訓(xùn)體會(huì)[范文]“名師之路” 學(xué)習(xí)體會(huì)2014年4月,我和幾位同事到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。名師用他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我給我留下了深刻的印象。劉松老師執(zhí)教的《四則運(yùn)算》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真，讓學(xué)生在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”中，明白四則運(yùn)算的運(yùn)算順序來自生活中的需要；柏繼明校長給我們帶來的《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》，從師生相互了解的談話內(nèi)容導(dǎo)入新課，娓娓道來，在不知不覺中，讓孩子們感受到了統(tǒng)計(jì)的重要 ；徐長青老師的《平面圖形的再認(rèn)識(shí)》看似一節(jié)簡單的復(fù)習(xí)課，可徐老師以獨(dú)到的見解啟發(fā)學(xué)生，找平面圖形之間內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷思考中對(duì)所學(xué)知識(shí)有了新的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維；劉德武老師的《密鋪》，從荷蘭藝術(shù)家埃舍爾的“騎士圖”引導(dǎo)孩子們觀察分析，研究用學(xué)過的平面圖形嘗試密鋪，他的語言風(fēng)趣幽默，富有激情，激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的路途中不斷前進(jìn)；劉延革老師的《長方體和正方體的練習(xí)》讓學(xué)生人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念；徐斌老師《倍的認(rèn)識(shí)》他以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，提出“倍是什么？”“倍是如何產(chǎn)生的？”引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。......我們?cè)谛蕾p、領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的愛；感受到了他們身上所凝聚的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無微不至的關(guān)懷。每一位老師都有自己的教學(xué)理念和教學(xué)特色，每一堂課都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每一個(gè)報(bào)告都讓我們經(jīng)歷一次頭腦風(fēng)暴，如沐春風(fēng)，如品香茗，又如饕餮盛宴。通過這次活動(dòng)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程啟發(fā)學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。二、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維。名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程?？傊?，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣！名師的課堂，對(duì)我來說是“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之?！苯裉觳皇墙K點(diǎn)，而是起點(diǎn)，漫漫教學(xué)之路，我將上下而求索，用名師的思想、經(jīng)驗(yàn)逐漸成就最好的自己！第二篇：名師培訓(xùn)之路2013年11月5日下午5點(diǎn)，北京師范大學(xué)勵(lì)耕學(xué)院一樓大廳，排隊(duì)辦理入院登記、報(bào)道領(lǐng)取資料。都是來參加名師培訓(xùn)的老師，彼此還不太熟，礦區(qū)的九個(gè)人一起報(bào)了到。我住勵(lì)耘公寓，這里住的都是留學(xué)生。條件很不錯(cuò)，要重新體會(huì)一把學(xué)生生活了。有點(diǎn)兒小興奮。打開發(fā)的資料，《京師問道》、《成長手冊(cè)》、《讀書推薦》細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了一遍，似乎琢磨出了點(diǎn)兒味，北師大為我們量身定做的三年培訓(xùn)內(nèi)容還真不少，和最初的預(yù)想似乎不太一樣，挺講究的！發(fā)了一套北師大風(fēng)景明信片，很美，淡雅中透著一種古樸和厚重，回家送給我的兒子。他肯定喜歡。2013年11月6日一天的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，由北師大高級(jí)實(shí)驗(yàn)師陳飛星博士主持，確實(shí)如課程安排介紹的那樣。陳老師把游戲做成培訓(xùn)，幾個(gè)游戲下來，我們不知不覺地進(jìn)入了狀態(tài)，“合作、配合、交流、傳遞、求助、微笑”成了游戲中不斷浮現(xiàn)腦海的關(guān)鍵詞，陳老師對(duì)大同學(xué)員表現(xiàn)也頻頻點(diǎn)頭贊許。下午的“七巧板”游戲太有趣了，分成了六個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)每組有一個(gè)任務(wù)清單，大家都忙著完成自己的任務(wù)而忽視了整體協(xié)作、配合，核心任務(wù)組的成員也沒有站出來承擔(dān)指揮協(xié)調(diào)作用，于是看到的場面是大家為了得到七巧板大聲喊叫的情景，都覺得不對(duì)勁兒卻不知道問題出在哪里？結(jié)束游戲時(shí)，忽然覺得有些好笑，場面完全失控。接下來總結(jié)發(fā)言，陳教授作為旁觀者描述了我們眾生亂象，剖析了游戲失敗的原因，這時(shí)大家面有愧色，頻頻點(diǎn)頭，似有所悟。