20xx年“名師之路”班主任培訓(xùn)講稿(已修改)
2025-10-16 13:58 本頁面
【正文】 第一篇：2015年“名師之路”班主任培訓(xùn)講稿2015年“名師之路”班主任培訓(xùn)講稿梁山鎮(zhèn)郭灘完全小學(xué) 陳俊老師們，你們好。2015年5月，我參加了“名師之路”班主任培訓(xùn)活動，這次培訓(xùn)我有幸聽了六位全國優(yōu)秀班主任，專家，教授們的精彩報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。這次進行培訓(xùn)的老師一共有六位，每個人都是知名專家，每一位都在教育事業(yè)上取得了豐碩的成果，他們的講座各具特色，他們在教育教學(xué)中的方法都很有借鑒意義，今天借著這個機會，我就和在座的各位老師分享一下參加培訓(xùn)的感受。第一個進行培訓(xùn)的是桂賢娣老師，她講的是《教育無小事》。桂老師講課幽默風(fēng)趣，至始至終臉上都洋溢著親切自信的微笑。她指導(dǎo)參加培訓(xùn)的老師們落座，說的最多的是“很好”、“乖乖們”，一開始就說“老師們，我們來聊聊天，不用做筆記”。桂老師首先講的是安全教育，她認為學(xué)生的安全比學(xué)生的學(xué)習(xí)更重要，要“先成人再成才”。安全教育不是講大道理，而是利用生活中的小事教給學(xué)生安全知識，因為教育無小事。她告訴學(xué)生按電梯時把食指彎曲起來，去醫(yī)院時用胳膊扶電梯，注意個人衛(wèi)生。在一年級第一周召開家長會，告訴家長要給孩子買一件綠色的衣服，讓孩子住南邊的房子等。桂老師還告訴我們無論是工作還是生活都要有一個快樂的生活態(tài)度。她的身上時刻洋溢著快樂，這種快樂也感染著在場的每一個人，從她的身上，我學(xué)習(xí)到：凡事都有一個好心情。心態(tài)不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。態(tài)度決定一切，教育學(xué)生也是如此。教育工作，不僅要有健康的身體，而且更要有著健康的心態(tài)和良好的精神情緒。這時。老師快樂了，才能給學(xué)生一個快樂的童年。她提出了“因生給愛教育法”，最讓我感動的就是桂老師的三個問題“你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，而最重要的是老師的愛要讓學(xué)生感受到，如果學(xué)生感受不到你的愛，你所做的一切就等于零。桂老師說：“老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，這能使學(xué)生感受到無微不至的師愛?！痹诮虒W(xué)中、老師應(yīng)該從生活中的點點滴滴去關(guān)愛學(xué)生，以心換心。桂老師的教師生涯是精彩的，她成功的秘訣無非在于她用心去對待每一個學(xué)生，踏踏實實去做好每一件事。教育無小事，這需要我們用心去呵護每一個孩子，用愛去滋潤每個孩子的心。第二位是“河南省最具智慧力班主任”，“全國十佳班主任”段惠民老師。段老師的報告是《感悟生活的教育智慧》，他一上來就展示了一幅對聯(lián)：“身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)?！边@是他真實的寫照。他提出了“生活即教育，教育也是生活”，“教就是教做人，育就是育心靈”，他說：“每個學(xué)生都是獨一無二的，不要自作主張的逼迫張三按李四的格式成長，把張三培養(yǎng)成李四時不可能的?！焙⒆映砷L過程中出現(xiàn)問題是很正常的，是成長的必然。每個年齡段的孩子有每個年齡段的特征，特征不是問題，更不是錯誤。通過聆聽段惠民老師的講座，讓我真正明白教育就是把“人”當(dāng)做“人”來培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。而教育諸多悲劇的產(chǎn)生就是沒有把“人”當(dāng)做“人”來教育。而作為教育工作者，所持有的態(tài)度就是“想大問題做小事情”。從他講的僅有的幾個案例中，我看到了班主任工作不僅是一種職業(yè)，更是一門學(xué)問和藝術(shù)。是值得我們終身學(xué)習(xí)和研究的。而這恰恰是成為一個名班主任的成功之道。全國優(yōu)秀教師華林飛老師提出了“關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧”的理念。他覺得面對最不缺愛的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念好方法需要變更，對學(xué)生的關(guān)愛也要賦予新的元素，也要講究方式方法。學(xué)生的問題千奇百怪，沒人能光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)付教育工作中時刻會發(fā)生的繁雜問題，需要運用教育智慧全面關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生的健康發(fā)成長。教師是弱勢群體，是高風(fēng)險職業(yè)。他編一個順口溜 “冤有頭，債有主，出門向右靠政府”，他還舉了一個學(xué)生上廁所的案例，充分表現(xiàn)出了教師的弱勢和無奈。教育一再強調(diào)教師要關(guān)愛學(xué)生，但是卻忽視了教師工作方法的培訓(xùn)，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無奈。他提出了九條建議：一學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實際，教育回歸生活。二、學(xué)會創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上進行道德建構(gòu)，學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實際，教育回歸生活。三、學(xué)會關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。四、學(xué)會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長。五、學(xué)會改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐。關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。教育誤區(qū)：教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這
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