20xx年“名師之路”班主任培訓(xùn)講稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問題重新認(rèn)識。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。英國教育學(xué)家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children。作為年輕的英語教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。千言萬語不足表達(dá)，期待下次還有機(jī)會(huì)聆聽專家的聲音，感受你們的風(fēng)采!名師之路，就如同歌曲里所唱的那樣，是夢想的路，是成功的路，也是指引我們英語教師前進(jìn)的路。她的語言感染力很強(qiáng),學(xué)生和在場的老師都會(huì)被她帶入到情境中，置身其中。走在路上和同事討論起這堂課時(shí)，突然又發(fā)現(xiàn)這節(jié)課導(dǎo)入的是如此巧妙：和學(xué)生的互動(dòng)中順理成章的引入act as，用舊知引入新知；再用字母a引到三個(gè)表示情緒的單詞，繼而引出新課。謝謝！高老師的課充滿了天真童趣。通過豐富趣味的任務(wù)活動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生去嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)新知，學(xué)生的聽說讀寫能力及學(xué)習(xí)能力得到了提高。通過這幾天的學(xué)習(xí)，在閱讀和繪本教學(xué)中有了框架，對我來說非常實(shí)用。播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。如王超老師用耳熟能詳?shù)男√O果調(diào)子改編成富有動(dòng)感的“It’s okay to be different”，頓時(shí)全場high了起來……一口漂亮地道的英語口語，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問句“Do you have…”“Do you like…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“Yes”來回答。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。第三篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。我突然間發(fā)現(xiàn)無論從知識結(jié)構(gòu)還是從專業(yè)理念都落伍了，社會(huì)的發(fā)展教育形勢的變化，要求我們必須重新審視周圍的教育現(xiàn)象，調(diào)整自己的教育觀念，跟上社會(huì)的步伐，這樣才能游刃有余的面對工作，面對教育改革。下午的“七巧板”游戲太有趣了，分成了六個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)每組有一個(gè)任務(wù)清單，大家都忙著完成自己的任務(wù)而忽視了整體協(xié)作、配合，核心任務(wù)組的成員也沒有站出來承擔(dān)指揮協(xié)調(diào)作用，于是看到的場面是大家為了得到七巧板大聲喊叫的情景，都覺得不對勁兒卻不知道問題出在哪里？結(jié)束游戲時(shí)，忽然覺得有些好笑，場面完全失控。都是來參加名師培訓(xùn)的老師，彼此還不太熟，礦區(qū)的九個(gè)人一起報(bào)了到。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田。王老師從開始就說老師一定要做智慧型教師，很多在生活中看似和教育無關(guān)的素材，都能被王老師融會(huì)貫通的運(yùn)用到教學(xué)中去，正如王老師所說：“生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。對孩子的期待就是對學(xué)生最好的關(guān)愛。在一番善意的批評后，男生女生的毛病還真改了不少，真沒想到，這種班會(huì)的比我抱怨式的說教效果好多了。六、學(xué)會(huì)勵(lì)志，掌握有效勵(lì)志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度。三、學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。他覺得面對最不缺愛的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念好方法需要變更，對學(xué)生的關(guān)愛也要賦予新的元素，也要講究方式方法。每個(gè)年齡段的孩子有每個(gè)年齡段的特征，特征不是問題，更不是錯(cuò)誤?！痹诮虒W(xué)中、老師應(yīng)該從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)愛學(xué)生，以心換心。教育工作，不僅要有健康的身體，而且更要有著健康的心態(tài)和良好的精神情緒。桂老師首先講的是安全教育，她認(rèn)為學(xué)生的安全比學(xué)生的學(xué)習(xí)更重要，要“先成人再成才”。2015年5月，我參加了“名師之路”班主任培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)我有幸聽了六位全國優(yōu)秀班主任，專家，教授們的精彩報(bào)告，感覺收獲頗多，受益匪淺。在一年級第一周召開家長會(huì)，告訴家長要給孩子買一件綠色的衣服，讓孩子住南邊的房子等。她提出了“因生給愛教育法”，最讓我感動(dòng)的就是桂
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