【正文】 作為年輕的英語教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高英語語言的綜合運(yùn)用能力。英國(guó)教育學(xué)家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children。如王超老師用耳熟能詳?shù)男√O果調(diào)子改編成富有動(dòng)感的“It’s okay to be different”，頓時(shí)全場(chǎng)high了起來……一口漂亮地道的英語口語，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國(guó)的未來。在名師身上，我看到了教師個(gè)人綜合素質(zhì)對(duì)英語教學(xué)的影響。一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺(tái)背后需要的是無盡的基本功練習(xí)。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問句“Do you have…”“Do you like…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“Yes”來回答。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關(guān)系。一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老師。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。通過參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。聽名師講課，如同與大師對(duì)話。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí)。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。第四篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。和這些全國(guó)鼎鼎有名的比起來，還差很多，有教育理念上的，更有教育方法上的，還有自身綜合素質(zhì)、尤其是文藝素質(zhì)上比起來，差的太遠(yuǎn)。他們總是輸入大量的信息量，盡可能多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓所有人都得到發(fā)展?？傊?，通過這次觀摩全國(guó)最優(yōu)秀小學(xué)英語老師的示范課，我有很多感悟和體會(huì)：，他們的水平并沒有完全不能發(fā)揮出來，我感覺相比于西電附小學(xué)生自一年級(jí)開設(shè)英語、一周9節(jié)英語課、不超過40人的班級(jí)學(xué)生水平來看，我的優(yōu)秀學(xué)生的能力可能并不比他們落后太多，但是我的差生，就差太遠(yuǎn)了。16日下午，可能主辦方為了照顧各地遠(yuǎn)道而來的老師們能及時(shí)趕回家不影響周一的上班，僅僅安排了西安市于東老師的示范課。這節(jié)課選用《典范英語》中的繪本故事情節(jié)本就美好，加上學(xué)生們發(fā)言踴躍，表演精彩，課堂充滿了溫馨和愛意，給大家留下了深刻記憶。整節(jié)課，很流暢，學(xué)生能力訓(xùn)練遞進(jìn)明顯，提高快。在操練環(huán)節(jié)，她把一個(gè)學(xué)生的名字寫在紙板上，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生用英語提問，最后猜出紙板上的名字。在張老師的課上，她先與學(xué)生交流穿著，接著讓學(xué)生用四個(gè)問題猜出黑板上的人是誰并說明理由。16日上午，我們聽了中關(guān)村一小副校長(zhǎng)、著名特技教師張魯靜講授的六年級(jí)“What is he wearing?”和西安外國(guó)語大學(xué)附小朱傳哲老師講授的“A present for mum”。但是，設(shè)計(jì)的思路和方法很值得參會(huì)的老師們借鑒學(xué)習(xí)。善于調(diào)動(dòng)氣氛，相對(duì)于北京來的特級(jí)教師處理冷場(chǎng)的辦法，他的更有效：一會(huì)兒模仿老外說中國(guó)的語調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，一會(huì)兒又模仿軟弱無力的發(fā)言聲，激勵(lì)著所有學(xué)生不斷的大膽的發(fā)言和表演。我個(gè)人感覺王超老師這節(jié)課是所有