【正文】 美術(shù)名師的成長路徑，做到四個修：修理、修藝、修心、修德。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。讓學生們動起來，這樣的美術(shù)課堂充分調(diào)動了學生的學習積極性！課程結(jié)束后，魏老師現(xiàn)場拍賣了兩幅學生作品，學生們都很開心自己的畫作得到了大家的認可！魏老師的這個環(huán)節(jié)設(shè)計的很精彩！在教學中，教師要有創(chuàng)新意識，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，充分調(diào)動孩子的積極性。學生們的思維被一張張畫紙打開，老師給了學生們想象力的空間，一張張畫紙里面有學生們無數(shù)的思維想法。每個人的畫紙不是固定的，紙上寫上號碼，每個同學畫一部分再傳給下一位同學，下一位同學根據(jù)上一位同學的畫面來添畫。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，用真心真情去教美術(shù)。另外在任何時候不能遺忘我們的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，而是要把傳統(tǒng)藝術(shù)文化創(chuàng)新，所以作為一名美術(shù)老師，要告訴我們的學生們傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的美。讓我最影響深刻也是最感動的是來自臺灣的陳致豪的一節(jié)課《外太空奇遇記》，從課堂的開場音樂就很能調(diào)動學生的興趣，整個場面很熱，這種狀態(tài)能很好的集中孩子們的注意力，其次陳老師的語音詼諧幽默，讓孩子們沉浸其中。最后感覺孩子們的畫面很有震憾力！接著來自深圳福田區(qū)的校長胡陸葆講的《心想事成的小魚》培養(yǎng)全面素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)學生觀察自然和社會，提升人文修養(yǎng)。第一位講課的是深圳寶安區(qū)的骨干教師李雅凡，她講了精彩的《變照片為黑白畫》一課，在課程中利用老師自己的照片轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎桩?，體現(xiàn)出了黑白畫的黑白分明、簡練概括魅力。第五篇：《名師之路《名師之路 ——美術(shù)》學習心得體會通過這次的兩天名師之路全國小學美術(shù)新課程教學研討會培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得。一天的培訓結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。教學，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力。協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。感受之五：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學生樂于接近的教師。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境?！笨梢娊處熞獡敋v史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識。第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設(shè)計。第二，善于反思才能成就精彩的課堂。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。感受之三：思，有反思就有進步。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?；謴?fù)學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學的全過程中。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。本次培訓我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經(jīng)歷了理論學習、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。結(jié)合這次學習，在今后的教學實踐中，要把名位老師的優(yōu)點內(nèi)化來提高自身的教學技能，讓學生接受知識時“在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風化雨中提升；在循序漸進中掌握。三，精彩的課堂能提升學生各種能力名師的課堂更加關(guān)注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。名師的課堂都有以下幾個共同點，也是我所受到的啟發(fā)。羅鳴亮老師的《你知道嗎》讓學生懂得數(shù)學不能光靠記住公式，而是要知道它背后所隱藏的“道理”；吳正憲老師的《平均數(shù)》體現(xiàn)