【正文】 面對我的課堂，我更需要在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實踐，在堅持中前行，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。走進名師課堂，聆聽名師講座，執(zhí)教教師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們所有聽課教師展示了語文教學(xué)的崇高境界，使大家在聽課活動中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。與其說學(xué)生在學(xué)語文，不如說在享受語文。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、富含詩意的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。三、收獲和反思：名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準》。邀請了李衛(wèi)東、王林波、張學(xué)偉、趙志祥、虞大明、楊樹亞、管建剛、武鳳霞、盛新鳳等當(dāng)今國內(nèi)不同風(fēng)格、不同流派的語文特級教師、名師大家的示范課及專題講座、點評。授課老師用精湛獨到的教學(xué)藝術(shù)向與會老師闡釋了小學(xué)語文教學(xué)最本真的追求，即“生態(tài)”理念。下面，我將本次學(xué)習(xí)情況向大家作以簡單的匯報：一、會議概況：會議在西安電子科技大學(xué)禮堂進行。第五篇：名師之路心得文檔聆聽名師課堂，感悟課程改革——“名師之路”西安培訓(xùn)會有感元城小學(xué) 李文坤2012年10月11日至15日，我與張海霞老師赴西安參加了“名師之路”之“解讀新課標(biāo)，實踐新課堂”全國小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會。雖不能通過幾天的培訓(xùn)立竿見影，但是卻也產(chǎn)生了頓悟。對于不發(fā)言的學(xué)生也要提問，語言要平易近人，親切一些，使學(xué)生變得更加自信。第二，課堂問答是我們課堂中最常用的一種形式，對于學(xué)生的答案及時給與反饋是一種重要的教學(xué)對話。第一，根據(jù)自己的喜好，或者說是自然說話實際，采用符合自身性格的語言，或幽默，或平和親切?！钡降资钦l說錯了，展現(xiàn)說話時要準確，關(guān)系是相對的，然后引入倍數(shù)和因數(shù)的相對關(guān)系中則會更加自然。課例：六年級《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，直接讓學(xué)生觀看閱兵視頻，談感受，更加直觀。又如：在展現(xiàn)加減法的結(jié)合律的時候，用提鞋的實際例子來展現(xiàn)abc=a(b+c)，問：“如果要將一雙鞋子拿出去，有哪些辦法？”學(xué)生就自然會說一只一只拿，或者一雙提出去，其實這就是結(jié)合律。在所有的課堂中，都充分呈現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，利用好數(shù)形結(jié)合，以直觀來解決抽象。課堂的最后，提出三分鐘烙一張餅的方法，利用生活中的電餅鐺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課例：在《統(tǒng)籌與規(guī)劃》中，展示審題的方法，統(tǒng)籌與優(yōu)化的兩個步驟（一題多解，多中選優(yōu)），讓學(xué)生先看，看完后用自己的話加以描述，并指導(dǎo)慢讀，顯得方法并不死板。一是將課堂中所要呈現(xiàn)的問題設(shè)置成問題串，也就是主問題和小問題，這些小問題都是為了解決這個大問題而服務(wù)的。課例：四年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)籌與規(guī)劃》中，不僅讓學(xué)生扮演角色，用手心和手背演示烙餅的過程，同時在展現(xiàn)單數(shù)烙餅和雙數(shù)烙餅的規(guī)律的時候，引入其實人生也是有規(guī)律的，知識是一代一代傳下去的，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩和奉獻。在備課的時候就應(yīng)該注意精心預(yù)設(shè)，預(yù)備錯誤，讓學(xué)生錯在當(dāng)下，錯在課堂。二、在發(fā)掘課程內(nèi)容的顯性因素的同時挖掘隱性因素，也就是情感因素。之后，老師僅對學(xué)生的方法進行了歸納，做了一個小結(jié)，學(xué)生又開始自己做題，講給全班同學(xué)聽，整個課堂都是學(xué)生在動。整個教學(xué)中，老師就是不斷地示弱去迎合學(xué)生，鍛煉學(xué)生的膽量。課堂中會采用小組PK的模式，讓學(xué)生大膽嘗試探索著學(xué)，經(jīng)歷知識發(fā)生與發(fā)展的過程，體現(xiàn)學(xué)生的認知差異，并且不斷根據(jù)學(xué)生隨堂猜想和反應(yīng)不斷地調(diào)整課堂內(nèi)容。第四篇：“名師之路”培訓(xùn)心得“名師之路”心得體會2015年10月30日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，我深受震撼，真正感受到了新課程理念的新變化，領(lǐng)略了不同名師不一樣的風(fēng)采。從點滴做起，從現(xiàn)在做起。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。二、激勵性語言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”