【文章內(nèi)容簡介】 索，解決問題．1．學(xué)習(xí)例1．（1）學(xué)具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法．（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書．①計(jì)算603＝20可能有以下算法：想法一： 3＝ ＝20想法二： 203＝60 所以 603＝20想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20（以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定．突出算法多樣化．）②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？③小結(jié)：計(jì)算603時(shí)，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說幾遍．）（3）學(xué)生試算 60606，訂正得數(shù)．（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除．把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20．同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606＝10．（5）初步練習(xí)：804＝ 903＝ 802＝ （讓學(xué)生說出口算過程．）（6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．（7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式．（學(xué)生說出口算過程．）教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．（8）提高練習(xí)：第30頁的`做一做．402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．50080002，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵(lì)學(xué)生用簡便的方法進(jìn)行口算．2．教學(xué)例2．學(xué)具操作，研究算法．讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說一說是怎樣分的．教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）結(jié)合分小棒的過程說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計(jì)算．在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對學(xué)生的表達(dá)要求過高，只要意思正確即可．（2）小組匯報(bào)問：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié)．693＝23 想： 3＝3＝＋ ＝233．做例2后面的做一做．（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。282＝ 363＝ 555＝可直接讓學(xué)生寫在書上．教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集體訂正時(shí)，對每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的．（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。72除以9_________ 4除48__________學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最后集體訂正．三、鞏固練習(xí)303 402 804393 482 844獨(dú)立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對此作簡單的討論．問：你有更快的方法口算嗎？明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13．四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問題．五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．六、作業(yè)：1． 602 5005 60003822 963 7772．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？口算除法教案5教學(xué)內(nèi)容：第9頁例“試一試”和練習(xí)二第69題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計(jì)商的大致范圍；讓學(xué)生在計(jì)算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題；利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。難點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。課前準(zhǔn)備：課件，口算卡片教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備訓(xùn)練用豎式計(jì)算。（投影出示）87247。30 67247。20 42247。30分組計(jì)算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。二、探索新知教學(xué)例題。(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買來380根跳繩，每班分30根。可以分給多少個(gè)班，還剩多少根？)提問：想一想可以怎樣列式解決這個(gè)問題呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口算算式。教師板書：380247。30。(3)引導(dǎo)估計(jì)。提問：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計(jì)情況。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生估計(jì)的情況和方法。組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問：你是怎么估計(jì)出來的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380247。30的商是兩位數(shù)，是十幾。(4)探索筆算方法。談話：380247。30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38247。30的計(jì)算方法，想一想380247。30可以怎樣計(jì)算。學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算。“試一試”：425247。30 425247。50學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算這兩題，同時(shí)讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是一位數(shù))提問：同樣是除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位)？提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個(gè)位上寫商。（5）“練一練”。獨(dú)立完成后集體訂正。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)二”第6題。寫在書上，然后訂正。練習(xí)二第7題。先做第1組兩小題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問：這兩題在計(jì)算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。四、課堂小結(jié) ：今天你學(xué)會了什么？五、布置作業(yè)。練習(xí)二第89題?？谒愠ń贪?【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 ?！窘滩募皩W(xué)情分析】：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80247。20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。總體來說，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。能對被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過程】一，回顧舊知1，出示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）203 604 805 304 708 4094005 5007 1106 2009 15032，提問：指出1503 708 4005 你是怎么算的3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的39。作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。二，創(chuàng)設(shè)情境，展開討論（一）生活情境：1，出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動會了，在入場儀式上每個(gè)班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動會開始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問題考他們：這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球2，提問：你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎 請列出算式80247。203，揭題：口算除法（板書）【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動會做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。（二），自主探究，展示各種算法1，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2，各組匯報(bào)： 80247。20=4說一說，是怎么想的學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由204=80，想乘法算除法，得出80247。20=4b。8247。2=4，則80247。20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8247。2=4與80247。20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）c。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80247。20=43，學(xué)生展開評價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好 說說你的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83247。20≈4b。83247。20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢 分幾個(gè)班5，小結(jié)：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算。（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固60247。20= 90247。30= 80247。40=60247。20≈ 90247。30≈ 80247。40≈要求學(xué)生能正確地計(jì)算這里提供評價(jià)：如果全做對的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三，鞏固新知，拓展應(yīng)用1，創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動會開幕式不僅要?dú)馇?，還要彩旗，為運(yùn)動會添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120247。30=學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識，進(jìn)行知識的遷移，進(jìn)行口算。a。12247。3= 4 則120247。30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）b。304=120，則120247。30= 43，想一想：122247。30≈ 120247。28≈【設(shè)計(jì)意圖】：對于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。4，嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固180247。30= 240247。40= 420247。60=184247。30≈ 240247。37≈ 420247。58≈【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用1，要求口算：90247。30= 150247。30 360247。40=143247。70≈ 632247。90≈ 240247。77≈2，解決問題：練習(xí)十三第2題每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包練習(xí)十三第5題：小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月（要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）【設(shè)計(jì)意圖】：對于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習(xí)十三第3題【板書預(yù)設(shè)】口算除法這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球80247。20=4（個(gè)）答：還有4個(gè)班級沒有領(lǐng)到氣球。方法一： 方法二： 方法三：204=80 8247。2=4 80—20—20—20—20=080有個(gè)1020有個(gè)10【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法?？谒愠ń贪?一、學(xué)前準(zhǔn)備：口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。10247。2 24247。8 30247。3 2 5247。548247。6 81247。9 20247。5 36247。6口答。60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？把6根小棒平均分成3份，每份是