【文章內(nèi)容簡介】 來了。實際上，這跟教育學(xué)生一樣，當一個學(xué)生出現(xiàn)一個好的行為事情時，我們應(yīng)該給予及時的有吸引力的嘉獎。時刻引導(dǎo)學(xué)生做正確的事。不要一味的抓住孩子的錯誤不放，甚至是把錯誤擴大化，這樣既傷害了孩子，也增添了你的煩惱。（出示課件）中國的大教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學(xué)?！彼睦蠋煻磐f過“學(xué)校即社會，教育即生活”，綜合二者觀點段老師提出了自己的觀點:（出示課件）生活即教育，教育也是生活。社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。由此可見，萬物皆一理，隔行不隔山。（出示課件）作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因為生活中處處皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。其實，在我們學(xué)校，許多班主任的成功做法就得益于生活。比如：李芳青老師所帶的六年級三班開展的“班級愛心小銀行”活動，已經(jīng)近兩年了，現(xiàn)在她班里的學(xué)生看到紙就撿，自覺存到“班級愛心小銀行”，改掉了學(xué)生亂丟廢紙的壞習(xí)慣，班級環(huán)境干凈、整潔了。每次運動會期間，她班里的學(xué)生總會提著方便袋到學(xué)校各個角落撿塑料瓶，凈化了校園環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，前幾天，她還創(chuàng)新提出成立《寧陽縣第一小學(xué)創(chuàng)新基金會》，通過“畢業(yè)了，我給母校留點什么”、六年級三班愛心小銀行等舉措籌集資金，表彰獎勵具有創(chuàng)新意識的學(xué)生、老師、家長。可以說，李老師開展的“班級小銀行”活動能夠堅持到今天并不斷壯大，這是她教育智慧的體現(xiàn)，這種智慧就來源于“學(xué)生亂丟廢紙” 這一生活現(xiàn)象。感悟二:當孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育。（出示課件）蘇霍姆林斯基說，教育的意圖越隱蔽，越是能為教育對象所接受。我們在對孩子們進行教育的時候，不一定板起面孔說教，而要設(shè)計教育活動，讓孩子們在活動中，潤物細無聲地接受教育。作為班主任，一個人的智慧是有限的！要善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，才能更快的使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法，機械地搬運到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。下面與大家分享一個案例：（出示案例）上海建平中學(xué)馮恩洪老師的德育課《孝敬父母》：老師讓學(xué)生腰間捆綁一個七八斤重的沙袋上課，親身感受、體驗，激起學(xué)生思考：母親懷胎十月的艱辛，長大后應(yīng)該如何孝敬父母??馮校長的這種方式達到了“不教而教”的效果。段惠民老師非常贊賞馮校長的教育方式。直到有一天，段老師的班里發(fā)生了“打碎玻璃”的事件后，他結(jié)合馮校長的這節(jié)德育課開始思考合適的解決方法。讓我們請看段老師是如何解決這件事的（出示案例）案例描述：班里的幾個孩子不小心打碎了玻璃。正好被我和校長看到，在我沒有學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的時候，我可能采取的方法：我會把幾個學(xué)生拉到操場上，把學(xué)生們分散到不同的角落，和每個學(xué)生說一兩句話，比如“今天上學(xué)書怎么忘帶了”等無關(guān)痛癢的話。再審問其他學(xué)生，同時透風(fēng)“誰誰已經(jīng)招了”等。相信沒一會兒，案子就破了。但是這種方法有很大弊端。比如后期學(xué)生們可能會相互猜疑到底是誰告密了，大家相互不信任，不利于班級的團結(jié)。好朋友或許不再是朋友了。通過學(xué)習(xí)馮校長的經(jīng)驗，我現(xiàn)在會這樣處理：我站出來替學(xué)生交了五十元罰款，平息了這件事。以后這20多天，我對打碎玻璃的事情只字不提，而對那些做錯事的孩子，更是關(guān)愛有加，讓犯錯誤的孩子內(nèi)疚，我讓孩子們在這20多天中有心理的體驗。打碎玻璃的孩子可能會想：“我對不起段老師呀！學(xué)校不可能抓住打碎玻璃的人，段老師的錢也回不來了；段老師不知道，校長也不知道，但我的那幾個小伙伴知道，他們會不會戳我脊梁骨呢?！卑舆@個孩子的小伙伴們或許也在想“段老師在整天教育我們要正直、誠實，敢于與壞人壞事作斗爭。而我現(xiàn)在卻包庇別人的錯誤。真不應(yīng)該呀！”在他們進行激烈的思想斗爭的時候，又一次班會課來臨，我在辦公室開始化妝了，給自己的臉上抹上兩把灰，走進教室開班會。孩子們看到我后開始議論紛紛。我告訴孩子們老師要去參加這個社區(qū)的一個緊急會議，因此，今天的班會晚半個小時開。我正準備走出教室呢，孩子們怕我丟人。一個小女孩拿著自己的鏡子讓我看臉上的灰，我裝出很吃驚的樣子，并向這個小女孩和班里的其他孩子表示感謝。然后，我不顧學(xué)生的勸阻，急急忙忙地走出教室，告知他們?nèi)⒓泳o急會議。其實呢，我是去自己的辦公室喝茶、看書、看報紙去了。半個小時后，我才返回到教室。并感謝學(xué)生們的提醒，我才不會當眾出丑。圍繞“自己犯的錯誤不容易發(fā)現(xiàn)”這一問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身邊發(fā)生的事情談一談，最終點醒了犯錯誤者，他真誠地向老師道歉。從這兩個案例中，我悟出：班主任做學(xué)生的思想工作，教學(xué)生做人，原來也可以像物理、化學(xué)課那樣做實驗，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去體驗、去感受。也就是說，在教育方法上，克服說教主義和形式主義的弊端，老師和學(xué)生之間，建立民主、平等、親密友愛、教學(xué)相長、和諧的師生關(guān)系，要求老師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，從學(xué)生成長的實際出發(fā)，靈活地采用情感溝通、言傳身教、榜樣示范、考察體驗、躬身實踐等富有人文特點的教育方法，營造一種具體的、形象的教育情境，循序善誘，使學(xué)生積極參與到教育過程中，喚起受教育者內(nèi)在的思想自覺，在潛移默化的熏陶和動人的共鳴中，主動實現(xiàn)思想道德內(nèi)化。當然，這是一個漫長的內(nèi)化過程，因為心靈的成長不是一蹴而就的。在這個過程中，老師不能心急，要有耐心，要有足夠的耐心，要一點一滴去做大量的培育心靈的小事。很多時候，班主任對學(xué)生的建議、教導(dǎo)、勸告、批評處理等，都是站在成人的立場上來考慮問題的，學(xué)生并不理解。因此，往往是老師對學(xué)生的建議聽起來頭頭是道，然而，因為學(xué)生沒有切身體驗，很難轉(zhuǎn)化為自覺意識，也很難轉(zhuǎn)化成自覺行動。所以，你想改變學(xué)生，你就要把主要精力和工作放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機會和情境上。學(xué)生在主題活動中得到身體和心靈的體驗，在體驗中震撼心靈，在震撼心靈中生發(fā)感悟，在生發(fā)感悟中觸及靈魂。從而把自己的想法、建議轉(zhuǎn)化為學(xué)生的想法、建議，轉(zhuǎn)化為他的決定和行動，那時，不用你費心，學(xué)生就脫胎換骨了。感悟三:要做一個智慧型的老師，要多讀書。（出示課件）要做好班主任，也要念不是教育的書。作為教師，不僅要讀自己本專業(yè)方面的書籍，也應(yīng)該讀讀其他領(lǐng)域的書籍，“博覽群書化思想，躬身踐行生智慧”這句話告訴我們，一定要善于反思與感悟。段老師很喜歡讀書，2010年，他花在書籍購買上的錢就達10000 多，哪怕在他剛參加工作時40塊錢一個月的時候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀。時至今天，段老師藏書兩千多冊，除了有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍外，還有中外歷史名人、心理學(xué)、小說、醫(yī)學(xué)、天文地理等方面的書籍，每本書的價格不菲，粗略估算他花在買書上的錢10萬之多。這是何等的愛讀書呀！他說，（出示課件）對他影響最大的作家名人是毛澤東和孔子。（出示課件）毛澤東的不打無準備之仗。（出示課件）不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。（出示課件