人教版四年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱(chēng)教案(編輯修改稿)
2024-10-24 20:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 延伸 對(duì)稱(chēng)圖形只有一個(gè)對(duì)稱(chēng)軸嗎？第三篇：圖形的運(yùn)動(dòng)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形南江鎮(zhèn)中心小學(xué) 李晨星教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象了解軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。認(rèn)識(shí)“美”師：孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？ 生：美。師：你會(huì)用美字組成哪些詞呢？ 生：美好，美麗?? 師：看，你們的坐姿就很美。你們的穿著打扮也很美。我們的生活中有太多的美，有語(yǔ)音的美，藝術(shù)的美，圖形的美，今天，李老師想帶小朋友們一起走進(jìn)課堂，感受數(shù)學(xué)的美，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意。二、動(dòng)手操作，探索新知。（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形折一折師：在同學(xué)們的桌上有很多的圖案與圖形，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫幫忙，動(dòng)手把這些圖案對(duì)折，你們都會(huì)怎樣對(duì)折呢？（讓同學(xué)們隨意對(duì)折，從中選出幾個(gè)典型對(duì)折后的圖形展示在黑板上。讓學(xué)生觀察。）師:看到黑板上的其中兩個(gè)對(duì)折圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左邊的對(duì)折后不能重合,右邊的對(duì)折后完全重合）小結(jié)：我們把一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，對(duì)折后直線(xiàn)兩邊完全重合的圖形，我們給它取個(gè)名字叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。（出示課件板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形，帶讀兩次，問(wèn)學(xué)生什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形）師：用咱們剛剛學(xué)的這個(gè)方法找找你們手中的軸對(duì)稱(chēng)圖形舉起來(lái)讓老師看看。說(shuō)一說(shuō)你找到的是什么圖案，你是怎么發(fā)現(xiàn)它是軸對(duì)稱(chēng)圖形的呢？（指名回答）練習(xí)：真棒！既然你們能找出手中的對(duì)稱(chēng)圖形，那讓老師來(lái)考考你們好不好？（出示課件第一題，開(kāi)火車(chē)的形式）（2）尋找生活中的對(duì)稱(chēng)圖形師：同學(xué)們真棒！找出了這么多的對(duì)稱(chēng)圖形，其實(shí)在我們的身邊也有許多的對(duì)稱(chēng)圖形哦，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找找看吧！師：軸對(duì)稱(chēng)圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，那你們看看老師黑板上的這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那請(qǐng)你觀察一下，它們有什么相同的地方？有什么不同？（折法不同）小結(jié)：每個(gè)圖形都有很多不同的折法，所以我們把這些通過(guò)對(duì)折能讓兩邊完全重合的圖形取了名字叫軸對(duì)稱(chēng)圖形，那你們看看軸對(duì)折圖形打開(kāi)后，圖形的中間會(huì)有一條直直的線(xiàn)，我們把中間的折痕這條線(xiàn)叫做它的對(duì)稱(chēng)軸。（出示課件板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸，帶讀兩次，問(wèn)學(xué)生什么是對(duì)稱(chēng)軸？）三、課堂練習(xí)，拓展延伸（3）學(xué)會(huì)找和畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸師：通過(guò)黑板上的這幾個(gè)圖形讓我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸，說(shuō)明在同一個(gè)圖形上不止有一條對(duì)稱(chēng)軸。那你們會(huì)找對(duì)稱(chēng)軸嗎？動(dòng)手試試看你能找出多少條對(duì)稱(chēng)軸，我還想請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫老師找找。（學(xué)會(huì)找對(duì)稱(chēng)軸）用尺子和筆在圖案上把你找到的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)下來(lái)吧！說(shuō)一說(shuō)你找到了幾條。（4）從數(shù)字、字母、漢字中發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美師：其實(shí)除了在我們的生活中能發(fā)現(xiàn)許許多多的軸對(duì)稱(chēng)圖形，其實(shí)在我們的數(shù)字中也有很多的軸對(duì)稱(chēng)圖形哦?。ǔ鍪菊n件）（5）游戲，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形師：今天，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，也找到了它們的對(duì)稱(chēng)軸，接下來(lái)咱們玩兒個(gè)小小的游戲好不好？游戲的名字叫照鏡子，游戲規(guī)則呢是叫兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)面對(duì)面站著，其中一個(gè)同學(xué)做各種動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)就做他的鏡子。老師跟你們一起玩兒好不好（師生互動(dòng)）。剛才我們玩兒了照鏡子這個(gè)游戲，在我們的生活中有很多像照鏡子這樣的事情我們都叫做對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象哦，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中美麗的對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象吧。（出示課件）四、課堂總結(jié)：看了這么多美麗的對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，咱們今天的課上到這里就要結(jié)束了，你們有什么收獲嗎？五、拓展延伸：剪一剪：你能動(dòng)手剪出一個(gè)你喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？第四篇：三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。二、教學(xué)目標(biāo)：A級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。B級(jí)學(xué)生在A級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，能夠欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。三、教材分析：本單元是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。習(xí)法。四、教學(xué)方法：講解法、演示法、討論法、歸納法、練對(duì)
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