軸對(duì)稱圖形的教案(編輯修改稿)
2024-11-12 18:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。出示例題2：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？小組討論：，讓學(xué)生用鉛筆試畫，幫助學(xué)生糾正不足。師小結(jié)：。，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。三、習(xí)題鞏固：課本第83頁(yè)“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過(guò)程第四篇：軸對(duì)稱圖形教案熱鬧的民俗節(jié)—對(duì)稱課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。在探求知識(shí)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作、自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸 教學(xué)難點(diǎn)：找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)方法：講授法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖形的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程： 口算練習(xí)：36247。6 24247。8 40247。5 240247。8 160247。2 360247。6 150247。5 83247。4≈ 136247。7≈ 同學(xué)們，我們先進(jìn)行一次口算比賽？看誰(shuí)算的又對(duì)又快。其他同學(xué)做裁判，準(zhǔn)備好了嗎？ 剛才的口算大家做的很好，希望接下來(lái)會(huì)看到大家更精彩的表現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)了一組照片，請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，看看會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？ 你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽聽嗎？讓學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)這些照片很好看，圖片中的動(dòng)作很優(yōu)美；照片的兩邊是一樣的等。二、自主探究，解決問(wèn)題（一）師：剛才同學(xué)說(shuō)這些圖形的左右兩邊都相同，你們同意嗎？ 生：同意。師：試想，如果把他們對(duì)折的話會(huì)怎么樣？ 生：重合。師：想不想驗(yàn)證一下自己的想法？ 生：想請(qǐng)同學(xué)們拿出從書上剪下的圖形卡片，動(dòng)手折一折看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 師：小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了，但是他們不會(huì)用完全重合來(lái)表達(dá)；對(duì)折的方法一般是相同的，學(xué)生對(duì)對(duì)折后打開所看到的折痕表述不會(huì)很好，在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達(dá)完整。（點(diǎn)擊課件：課件演示風(fēng)箏、亭子對(duì)折后，兩邊完全重合。演示的目的是讓學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，再一次理解對(duì)稱的含義。）師：老師這里有一個(gè)圖形，我們從中間對(duì)折兩邊完全重合這樣的圖形我們叫軸對(duì)稱圖形。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。我們?cè)谝黄饋?lái)看一下。課件演示。學(xué)生重復(fù)什么是軸對(duì)稱圖形。師：我們發(fā)現(xiàn)對(duì)折后的圖形中間都一個(gè)折痕，這個(gè)折痕所在的直線我們稱為軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸通常用“點(diǎn)豎線”來(lái)表示。我們一起來(lái)畫一下這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。點(diǎn)豎線。畫的時(shí)候要出頭。師：現(xiàn)在大家來(lái)看看這個(gè)圖形我還可不可以在從別的地方對(duì)折使它兩邊完全重合。生：不可以。師：也就是說(shuō)這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸？ 生：一條。師：請(qǐng)同學(xué)選一張圖形卡片在上面畫出它的對(duì)稱軸。師：誰(shuí)來(lái)展示一下你畫的圖形卡片的對(duì)稱軸。現(xiàn)在你能辨別出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形了嗎? 下面老師就來(lái)考考你。（二）、辨別軸對(duì)稱圖形(自主練習(xí)1)（三）你能舉出生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象嗎？生舉例。師：老師也給大家?guī)?lái)了一些生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。請(qǐng)大家欣賞。師：后面的這些建筑為什么它們用軸對(duì)稱的知識(shí)來(lái)修建呢？ 生：因?yàn)閷?duì)稱現(xiàn)象看起來(lái)很美。（四）師：生活中的對(duì)稱是美麗的，在我們學(xué)習(xí)過(guò)得平面圖形中也有一些軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們想一想有哪一些？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形等不同的圖形。師：長(zhǎng)方形為什么是軸對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的長(zhǎng)方形研究一下。生：我這樣一折后兩邊完全重合了所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。師:請(qǐng)大家就用他說(shuō)的方法折折看看吧。師：折好了嗎？誰(shuí)來(lái)展示你的折法。我把這個(gè)長(zhǎng)方形沿中間這條折痕對(duì)折你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩邊完全重合。師:所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。師：還有其他折法嗎？師：我們的長(zhǎng)方形可以這樣橫著對(duì)折，兩邊完全
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