【文章內容簡介】 咔嚓 咔嚓 嗚嗚 嗚嗚沙沙 沙沙 吱吱 吱吱教學流程圖一、創(chuàng)設情境，導入聽音樂做動作 揭示課題二、師生合作、創(chuàng)編歌詞提問理發(fā)工具 以歌謠形式模仿工具聲音欣賞課件師生接唱歌謠師生表演歌謠三、學習歌曲教師范唱歌曲分句學唱歌曲整首連唱歌曲四、拓展，欣賞發(fā)型設計五、小結、離室《理發(fā)師》說課稿4一、說教材：說課內容：人民音樂出版社，第二冊第九課《巧巧手》中歌曲《理發(fā)師》教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。教材的地位、作用：《巧巧手》是人音版第二冊地九單元的內容，是一個勞動光榮主題的學習，主要培養(yǎng)學生相互合作的能力和參與活動表現(xiàn)音樂的能力。新課標提出“加強實踐與創(chuàng)造”，因此，本課特別注重學生的參與和實踐，鼓勵學生積極探究與創(chuàng)造，做到“結果”與“過程”并重。教學目標：體驗性目標：通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂；技能性目標：通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識；結果性目標：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。教學重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。教學難點：在歌曲中加入動作的聲音。二、說教法、學法：教學是一門科學，也是一門藝術。音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結合在一起。根據(jù)學生的年齡特點、心理特點和認知水平，我遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運用了如下教學方法。指導學生學會傾聽。學生是在聆聽中感受音樂的`，在聆聽的過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象力，激發(fā)了學習興趣。鼓勵學生積極參與探究與創(chuàng)造。針對學生好奇好動的心理特點，用小理發(fā)店的故事來激發(fā)他們的興趣，讓他們成為小理發(fā)師和顧客，充分體現(xiàn)音樂給他們帶來的樂趣，整個教學過程體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學原則。教法和學法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現(xiàn)在我的教學過程中。三、說教學程序：環(huán)節(jié)一、律動。讓學生聽著《理發(fā)師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學生初步感受音樂的旋律。環(huán)節(jié)二、引出小歌謠并表演。以音樂理發(fā)店的形式出現(xiàn)，“你想成為一名小理發(fā)師嗎？”調動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，始終以《理發(fā)店》的伴奏來說小歌謠，近一步加深學生對歌曲旋律的印象。環(huán)節(jié)三、學習《理發(fā)師》。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學生學習歌曲，使學生的情緒有張有弛，輕松學習。并指導以什么樣的聲音和情感去演唱。環(huán)節(jié)四、唱音名。以小顧客送來的禮物把音名引出，師生配合來演唱，重在訓練學生的音高。環(huán)節(jié)五、看老爺爺設計的發(fā)型（多媒體課件）。通過多媒體播放的可愛娃娃，激發(fā)學生學好的興趣，活躍課堂。環(huán)節(jié)六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。四、教案設計說明：在《理發(fā)師》一課中，我注重了三方面的設計理念：其一：以不同方式的多聽來學會歌曲。在學習歌曲之前，我引出了理發(fā)工具的小歌謠，并始終強調學生要合著音樂（《理發(fā)師》伴奏）來說小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學習歌曲時學生已經(jīng)會唱了；其二：注重了音樂的實踐性。通過讓學生自己來當小理發(fā)師，從聽、唱、動、想、探等方面，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂；其三：以趣味性為主。根據(jù)一年級的心理特點，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當小理發(fā)師，怎樣成為特級理發(fā)師，小顧客送來了什么禮物，老爺爺設計了怎樣的發(fā)型等，并充分的利用了多媒體來進行教學，使課堂活躍而不零散?！独戆l(fā)師》說課稿5一、說教材《理發(fā)師》是人教版小學音樂二年級下冊第三單元的一首歌曲，這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動形象地表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺在工作時愉快的心情，以及為他人服務時認真踏實的工作態(tài)度。二、說教學目標認知目標：理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。能力目標：引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。情感目標：引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。三、教學重難點這首歌曲旋律十分簡單，學生學唱很容易，因此，本課的重難點應放在為歌曲創(chuàng)編動作并表演上。四、說教法、學法在這節(jié)課，我將交互式教學這一理念滲透于每個教學環(huán)節(jié)之中，在體驗歌曲中交互，引導學生產(chǎn)生質疑，通過師生、生生討論，解決問題。在合作創(chuàng)編歌表演中交互，引導學生想像情境，創(chuàng)編動作。五、說教學過程創(chuàng)設情境，觀看表演。首先我給大家出示了四張彩色圖片，讓學生說出名稱，并猜一猜什么店需要這些工具，再創(chuàng)設情境，讓學生觀看老師和學生表演的小品，從而引入課題《理發(fā)師》。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學生的好奇心理，更充分調動了他們的主體能動性，使學生在快樂、輕松、熟悉的氛圍中開始了音樂的學習。師生交互，學習歌曲。在學唱歌曲時，我采用了播放歌曲動畫的方式，給學生完整欣賞歌曲。激發(fā)他們學歌的興趣，讓他們了解了歌曲的內容，進一步熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏。在對歌曲進行藝術處理的教學中，我沒有硬性規(guī)定學生用什么樣的情緒去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。我向學生提出了幾個問題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰?他的服務態(tài)度好嗎?你們要是理發(fā)師會怎樣做?引導他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現(xiàn)以上的情緒。為歌表演打下基礎。拓展延伸，創(chuàng)編表演。當學生把握了歌曲的演唱技巧之后，為了加深學生對歌曲的理解和體驗，我設計了如下活動：首先，我用布滿誘惑力的語言問學生：“你們想不想當一名理發(fā)師?” 在學生的歡呼聲中我把學生分成了幾個小組，請學生進行歌表演的創(chuàng)編。教學過程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個環(huán)節(jié)進行。在分組討論環(huán)節(jié)中：組織學生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進行歌表演。在合作排練環(huán)節(jié)中：發(fā)放教師事先準備的小剪刀，要求學生分工合作，編出新意，唱出情感，并且提醒學生注意安全。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受、體驗、表現(xiàn)。為了使學生得到更多的表演機會，我又讓學生互換角色表演。這樣即檢驗了學習效果，又給了每一位學生表現(xiàn)的機會。最后我又安排了這樣一個環(huán)節(jié)：由老師到一位學生開的理發(fā)店理發(fā)，其他學生觀看表演，這樣做拉近了師生距離。在學