【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈的興趣。《教參》 課文中把爬山虎莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面伸出枝狀的細(xì)絲比作是“腳”。把細(xì)絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細(xì)，不容易被發(fā)現(xiàn)，作者觀察得很仔細(xì)。爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？因?yàn)榕郎交⑹且荒_一腳往上爬，長(zhǎng)出一只腳巴住墻，隨著長(zhǎng)出嫩葉，再又長(zhǎng)出一只腳巴住墻，又長(zhǎng)出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。腳長(zhǎng)在葉柄的反面，必須觸著墻生長(zhǎng)，否則會(huì)枯萎，不留痕跡，所以??觸著墻的爬山虎的腳和沒有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同 第7課《蟋蟀的住宅》讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。課文大意：課文開門見山地引出說明對(duì)象，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由外到內(nèi)寫出了住宅的特點(diǎn)，接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺(tái)。住宅內(nèi)部的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清潔、干燥、衛(wèi)生。“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不肯隨遇而安？《教參》P43為什么說它的住宅可以算是“偉大的工程”？因?yàn)轶翱恐?jiǎn)單、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出這樣整潔、衛(wèi)生、干燥的巢穴?！督虆ⅰ稰43 蓋房子經(jīng)過：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸?fù)仆翐溟_。文中采用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”從中體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛和贊賞。第二課時(shí)（總課時(shí)）*第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)瀏覽課文，了解大意，記生字。課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫著各個(gè)大陸的海岸線（起因），通過將地圖上的陸地進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)所有的大陸都能吻合在一起，經(jīng)過不斷考察，提出大陸漂移學(xué)說。他的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證“靜謐”（寧靜）“不可思議”（不可想象，不能理解）“浩如煙海”（形容文獻(xiàn)資料非常豐富，說明他經(jīng)歷的艱辛和挫折）語文園地二詞語盤點(diǎn)口語交際與作文：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。我的發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，所以作者才能把句子寫得這么具體、準(zhǔn)確。日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。成語故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握。文與可筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？課文中哪句可以解釋文章的題目？ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？科目 語文 班級(jí)課 時(shí) 課時(shí) 備課時(shí)間課題 第三單元復(fù)習(xí)課型 復(fù)習(xí)教 學(xué) 目標(biāo)檢查、復(fù)習(xí)三單元的知識(shí)回顧課文內(nèi)容，感受作者的表達(dá)手法 教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解童話體裁。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句和文章的中心。板書設(shè)計(jì)第 一課時(shí)（總課時(shí)）一、生字讀得準(zhǔn)。溢y236。 允yǔn 墻qi225。ng 牌p225。i 添tiān 訓(xùn)x249。n 覆f249。 凝n237。ng 辣l224。 酷k249。 愉y 拆chāi 喧xuān 頰ji225。 融r239。ng 剩sh226。ng 伐f225。 煤m227。i二、多音字不可輕。盛開（sh226。ng）──盛飯（ch227。ng）逃散(s224。n)──散文（sǎn）沖動(dòng)（chōng）──沖南（ch238。ng）盡j236。n(盡頭)jǐn(盡管)砍倒（dǎo）──倒立（d224。o）三、形近字細(xì)分辨。豎（豎起）──堅(jiān)（堅(jiān)強(qiáng)）慢（緩慢）──漫（漫長(zhǎng)）喚（呼喚）換（交換）疏（疏通）──蔬（蔬菜）折（打折）拆（拆除）伐（伐木）──代（代數(shù)）斧（斧頭）──爺（爺爺）睜（睜眼）──掙（掙扎）溶（溶解）──融（融化）【詞語萬花筒】一、詞語會(huì)理解。凝視：指聚精會(huì)神地看。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的語言指出別人的錯(cuò)誤或罪行。詫異：驚訝，覺得奇怪。齜牙咧嘴：形容疼痛難受的樣子。可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。二、近義詞是朋友。寬大──寬闊 詫異──驚異 融化──消融 詫異──驚異 必須──一定 憤怒──惱怒 溫柔──溫和 熱鬧──喧鬧 厲害──兇猛 喧鬧──喧嘩 訓(xùn)斥──斥責(zé) 凝視──注視 孤獨(dú)──孤單三、反義詞是對(duì)手。冷酷──熱情 訓(xùn)斥──夸贊 清澈──渾濁 勤懇──懶惰 謙虛──驕傲 寒冷──炎熱溫柔──兇狠 委屈──難過 喧鬧──寂靜 允許──禁止 任性──約束 簡(jiǎn)單──復(fù)雜 第二課時(shí)（總課時(shí)）【句段品味吧】 《巨人的花園》，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人?！澳暋敝妇劬珪?huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物，是他使巨人幡然醒悟。從后來巨人的變化，可以體會(huì)到巨人從小男孩的眼里，讀出了愛，快樂是需要和大家分享的。，是我那顆任性、冷酷的心??！“任性”指放任自己、不加約束。“冷酷”指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因是自己太任性了——一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼?！缎腋Ｊ鞘裁础沸腋Ｒ縿趧?dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了?！度ツ甑臉洹辐B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。第一個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友時(shí)，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。兩個(gè)“看”字，飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上?！缎∧九嫉墓适隆愤@篇課文主要講了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在發(fā)生了一系列的事情之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。一、課后習(xí)題解答結(jié)合課文內(nèi)容，自己說說練練 從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。我們不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。可圍繞以下幾點(diǎn)交流：（1）要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。（2）人與自然只有和諧相處，才能共同發(fā)展。（3）我們也要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。這句話的前一句話是說老木匠曾經(jīng)說過：“誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日字！“由此看出，笑很重要。但是，生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。像小木偶這樣面對(duì)焦急、痛苦、傷心之事時(shí)只能笑是不行的?！疚膶W(xué)常識(shí)館】（不用背，作為了解）1．童話：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化描寫，多采用夸張、擬人、象征等手法編織奇異情節(jié)。童話分為兩大類：一類是由作家創(chuàng)作的。如安徒生童話、豪夫童話等；一類是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集整理而成的，著名的有《格林童話》。童話與寓言相似點(diǎn)：故事是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色，富有教育意義。不同點(diǎn)：語言篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)單純，幻想程度輕；童話篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比較生動(dòng)奇特，童話是兒童文學(xué)的重要體裁，運(yùn)用的語言也易于被兒童接受。寓言雖然也是兒童文學(xué)的重要體裁，但不是兒童文學(xué)專有的樣式。1.《巨人的花園》作者：奧斯卡?王爾德，英國(guó)著名的作家、詩人、戲劇家、藝術(shù)家。2.《幸福是什么》作者：埃林?彼林（1877～1949）是保加利亞著名作家。3.《去年的樹》作者：新美南吉，被譽(yù)為“日本的安徒生”的童話作家。教 學(xué) 后 記 第 篇科目 語文 班級(jí)課 時(shí) 課時(shí) 備課時(shí)間 課題 第四單元復(fù)習(xí)課型 復(fù)習(xí)教 學(xué) 目標(biāo)檢查、復(fù)習(xí)五單元的知識(shí)回顧課文內(nèi)容，感受作者的表達(dá)手法 教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：具體感受作家筆下徐徐儒生的動(dòng)物形象，試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)第 一課時(shí)（總課時(shí)）第13課《白鵝》讀課文，說課文大意。課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)。風(fēng)子愷筆下的白鵝是“架子十足”，高傲得很。從“伸長(zhǎng)了頭頸、左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初高傲的印象。鵝的高傲更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃飯中。它的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的步調(diào)從容，大模大樣，不讓人還咬人。它的吃飯表現(xiàn)在需要三樣?xùn)|西下飯、吃飯三眼一板，一絲不茍、非有一個(gè)人侍侯不可。用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。見《教參》P86找出寫得生動(dòng)有趣的句子。見《教參》為什么在鵝吃飯時(shí)作者要稱它為“鵝老爺”？記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。第15課《貓》讀課文，說說寫了貓的哪些特點(diǎn)。課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時(shí)的小貓的特點(diǎn)。貓的性格古怪，它既老實(shí)、貪玩，又盡職；貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)，表現(xiàn)不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛的原因之一。它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。作者非常喜歡他描寫的那只貓，你能從課文中找出例子來嗎？體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用，用帶點(diǎn)詞語說話。課后第3題，見〈教參〉記生字，注意“憑、貪、癢、辟”等字。第二課時(shí)（總課時(shí)）語文園地四口語交際與習(xí)作：說寫自己喜歡的動(dòng)物我的發(fā)現(xiàn)：這些句子如果從字面上來看，好象作者??這種方法叫做“先抑后揚(yáng)”日積月累：關(guān)于動(dòng)物的成語。趣味語文：一副對(duì)聯(lián)的故事，討論主持看了對(duì)聯(lián)為什么苦笑不得？第14課白公鵝瀏覽課文，說說這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。采用擬人手法，有什么好處白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無論是它的姿態(tài)步態(tài)，還是與別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過得無憂無慮，將河椐為己有，顯得霸氣十足。課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)，寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)。記生字 第16課母雞*瀏覽課文，說課文大意，了解母雞又是怎樣的。本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉(zhuǎn)變過程，歌頌偉大而高尚的母愛記生字 教 學(xué) 后 記 第 篇科目 語文 班級(jí)課 時(shí) 2課時(shí) 備課時(shí)間 課題 第五單元 課型 復(fù)習(xí)電教課（是否）教 學(xué) 目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患?。板書設(shè)計(jì)第 一課時(shí)（總課時(shí)）第五單元 我們的“世界遺產(chǎn)”認(rèn)真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。搜集有關(guān)的資料。17課《長(zhǎng)城》讀課文，了解課文大意，背誦第三小節(jié)。記生字，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“旋、磚、隔、魄”為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）課后第三題體會(huì)用詞的生動(dòng)性 18課《頤和園》讀課文，感受課文的語言美，背誦第4小節(jié)。作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語可以看出來？找出描寫景物的句子，好好體會(huì) 第二課時(shí)（總課時(shí)）19*課《秦兵馬俑》讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)。多音字：乘課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳盡的數(shù)據(jù)說明兵馬俑宏大的規(guī)模；二是介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。課文有三幅插圖。第一幅是 一號(hào)坑的鳥瞰圖 ；第二幅是鎧甲武士圖 ；第三幅是彩繪銅車圖。課文充分體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感。重點(diǎn)讀第三小節(jié)，了解過渡段起承上啟下的作用。詞語盤點(diǎn)聽寫“讀讀寫寫”里的詞語 本單元我們學(xué)了以“我們的世界遺產(chǎn)”為題材的文章，我知道了氣魄雄偉的（），美麗的大公園（），知道了我國(guó)西安有震撼人心的（了（）等我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。語文園地五 風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影 煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情（江