相交與垂直教學案例(編輯修改稿)
2024-10-24 09:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本人經(jīng)驗不足，能力有限，常常不能做到這一點；在處理課堂中學生提出的一些生成性問題時，有一些草率，針對學生中我認為沒必要的問題，解答不夠準確，這些在今后的教學中都應(yīng)注意。第二篇：《相交與垂直》教學反思北師大版數(shù)學四年級上冊第二單元 《相交與垂直》教學反思甘州區(qū)南關(guān)學校 韓建新原本這節(jié)課設(shè)計是以活動的形式進行的，讓學生在實踐的過程中感受學習的樂趣，感悟?qū)W習知識。使學生在自己的認知的基礎(chǔ)上進行學習。從教學來看，效果不太好，學生學習的積極性不太高，學習興趣不是很濃。這節(jié)課先請學生舉例說明教室什么是平行線，從學生的直觀入手，比較容易激發(fā)學生的興趣，由對平行線的關(guān)系了解轉(zhuǎn)到同一平面兩條線的其他位置關(guān)系，請同學們在準備好的白紙上，任意畫兩條直線，在課上這里出現(xiàn)了一點問題，大部分同學只是畫出平行線，而沒有畫出相交，垂直的線段，所以浪費了一點時間說明線的關(guān)系。在出現(xiàn)了垂線之后，就操作課件來說明垂直的概念，這里學生還是比較容易懂的，再通過說一說教室有哪些是垂線，折一折正方形紙，摸一摸正方體，進一步認識什么是垂直。在學了概念之后，接下來的就是學習畫垂線，先讓學生自己看書來學著畫，然后老師再總結(jié)，示范。掌握了最基本的畫線之后，就學習過A點畫直線L的垂線，這是比較難的內(nèi)容，最后是配套的3道練習題。我自己覺得不足的地方有： ，環(huán)節(jié)比較多。，學生只是簡單的認識，簡單的會畫，效果不太好。.太依賴與自己設(shè)計教學程序，導致整節(jié)課時間很緊，很趕，很急。第三篇：《相交與垂直》教學設(shè)計《相交與垂直》教學設(shè)計 教學目標：，知道兩條直線互相垂直是相交的特例，認識垂線。，能借助三角尺畫已知直線的垂線。，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：教學重點：認識相交和垂直，認識垂線。教學難點：能借助三角尺畫已知直線的垂線。教學用具：多媒體課件、電子書包教學過程：一、激趣導入，請學生認真觀察情境圖，指一指，說一說，你從途中看到兩條直線了嗎？在什么地方？有什么特點？（從實物圖中抽象出兩條直線）。自己獨立畫出每個圖中兩條直線相交的圖形。在這一組圖形中，兩條直線交叉，我們稱兩條直線這樣的位置關(guān)系叫“相交”，兩條直線形成的交叉點叫“交點”。二、合作探究，下面這兩條直線相交嗎？為什么？ ，再小組討論，最后在全班進行交流。，如果把兩條直線延長后能不能相交？，有時候我們看到的只是其中的一部分，要試著看看延長后能不能相交。三、動手操作，將一張紙條固定，轉(zhuǎn)動另外一張紙條，邊旋轉(zhuǎn)邊觀察兩張紙條的位置關(guān)系。在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言），說一說，此時相交有什么特點？使學生明白，兩條直線如果相交成直角，是相交的特殊狀態(tài)，叫兩條直線互相垂直，此時的兩條直線都可以叫做垂線。，你能試著用折一折的方式得到互相垂直的兩條直線嗎？并在紙上畫出這兩條直線，標出交點和直角符號，畫出一組垂線，想一想怎樣利用好這個三角尺呢？四、練習鞏固：在途中分別找出兩組相交或垂直的線段。描出來。：在圖形中找出那兩條邊互相垂直？利用三角尺比一比。：試著畫出下面直線的垂線。想一想我們需要利用
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