相交與垂直教學(xué)案例(已修改)
2024-10-24 09:20 本頁面
【正文】 第一篇：《相交與垂直》教學(xué)案例《相交與垂直》教學(xué)案例一、教材背景分析教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊第二單元第2123頁相交與垂直。《相交與垂直》是四年級上冊第二單元“線與角”中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)直線、角與平行的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在平面幾何教學(xué)中有著舉足輕重的作用。編排意圖是通過充分展示知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和創(chuàng)造能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是建立相交與垂直的概念，重點(diǎn)是會(huì)用三角尺畫垂線并會(huì)用垂直知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。一、整合思路本節(jié)課在情景引入、知識(shí)探究過程和每層練習(xí)中都有效的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)更直觀、更形象，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1．借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直。2．能用三角尺畫垂線。能力目標(biāo)：能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和初步的畫圖能力。【教學(xué)難點(diǎn)】建立相交與垂直概念，理解互相垂直?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用三角尺畫垂線【設(shè)備分析】本節(jié)設(shè)計(jì)在模式二（衛(wèi)星接收、電腦、電視加模式一全套設(shè)備）環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，課件展示學(xué)生擺、折的過裎，使學(xué)生感受知識(shí)的形成過程，認(rèn)識(shí)了垂直；課件出示畫一畫使學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線；課件出示練一練、小實(shí)驗(yàn)、我學(xué)的妙，使學(xué)生會(huì)用垂直知識(shí)解決生活中的問題?！緦W(xué)情分析】《相交與垂直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線、角與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何圖形內(nèi)容比較感興趣，但也比較陌生，受圖形空間觀念和動(dòng)手操作能力的影響，部分學(xué)生學(xué)起來還比較困難?！窘虒W(xué)過程】（一）引入新課用兩根小棒擺成一個(gè)相交的圖形。教師提問：每組相交的兩條直線之間有什么共同特點(diǎn)？（都相交與一點(diǎn)，成四個(gè)角）教師導(dǎo)入：相交是兩條直線位置關(guān)系中的一種，今天這節(jié)課我們就來研究兩條直線相交的一種特殊情況——垂直．（板書課題“垂直”）課件操作：點(diǎn)擊課件一幻燈片2（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生先認(rèn)識(shí)相交概念并引出垂直）（二）指導(dǎo)探索1．認(rèn)識(shí)垂線．課件演示相交的兩條直線成直角a．教師提問：大家都看到了∠1變成了直角？那么∠∠∠4 變成了什么角呢？（∠1變成直角，∠∠∠4也變成了直角）學(xué)生討論：∠1變成直角，為什么另外三個(gè)角也變成了直角？b．教師講解：兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，教師提問：你怎樣理解互相垂直？怎樣理解“其中一條直線叫做另一條直線的垂線？”課件操作：點(diǎn)擊課件一幻燈片3c．用一張正方形的紙折一折使兩條折痕互相垂直課件操作：點(diǎn)擊課件一幻燈片5d．說一說正方體的那幾條邊互相垂直課件操作：點(diǎn)擊課件一幻燈片6 e．判斷哪組兩條直線互相垂直？課件操作：點(diǎn)擊課件一幻燈片7f．引尋學(xué)生說出生活中哪些物體的邊是互相垂直的（舉實(shí)例）課件操作：點(diǎn)擊課件一幻燈片8（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受知識(shí)的形成過程，認(rèn)識(shí)垂直，理解互相
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