相交與垂直教學(xué)案例-wenkub.com
2024-10-24 09:20 本頁(yè)面
【正文】 （四）課堂總結(jié)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和收獲。第1題,讓學(xué)生用不同顏色的彩筆分別表示出每個(gè)圖中相交或垂直的線(xiàn)段。（2）過(guò)點(diǎn)A畫(huà)已知直線(xiàn)垂線(xiàn)。① 先畫(huà)一條直線(xiàn)，再用三腳尺的一條直角邊和直線(xiàn)對(duì)齊。（電腦課件出示）要求學(xué)生認(rèn)真觀察立體圖，回答教師提出的問(wèn)題：線(xiàn)段AE和EF互相垂直嗎？從圖中，你還可以看出哪些線(xiàn)段互相垂直？從學(xué)生的回答中，找出更多的互相垂直的線(xiàn)段。（3）說(shuō)一說(shuō)正方形的那幾條邊是互相垂直的。說(shuō)一說(shuō)。（2）展示學(xué)生活動(dòng)結(jié)果。折一折。思考：那么這兩個(gè)圖案有什么不同呢？生：一個(gè)圖案相交不成直角；一個(gè)圖案相交成直角。（板書(shū)課題）（二）組織活動(dòng)，獲取新知。有的相交、有的不會(huì)相交。學(xué)具：三角尺，正方形紙張。⑵使學(xué)生學(xué)會(huì)手、口、腦、眼并用，善于通過(guò)有序觀察、歸納、總結(jié)理解新知的方法。《相交與垂直》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？第五篇：相交與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，體會(huì)兩條直線(xiàn)互相垂直的特征。三、觀察探究，認(rèn)識(shí)“垂直”旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？引入垂直：當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)相互垂直。分類(lèi)導(dǎo)入課題：（1）請(qǐng)給下列四組直線(xiàn)分類(lèi)：（2）說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的依據(jù)是什么？——引出“相交”，今天我們就一起來(lái)探究?jī)蓷l直線(xiàn)相交的情況。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。：試著畫(huà)出下面直線(xiàn)的垂線(xiàn)。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言），說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)相交有什么特點(diǎn)？使學(xué)生明白，兩條直線(xiàn)如果相交成直角，是相交的特殊狀態(tài)，叫兩條直線(xiàn)互相垂直，此時(shí)的兩條直線(xiàn)都可以叫做垂線(xiàn)。在這一組圖形中，兩條直線(xiàn)交叉，我們稱(chēng)兩條直線(xiàn)這樣的位置關(guān)系叫“相交”，兩條直線(xiàn)形成的交叉點(diǎn)叫“交點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)：能借助三角尺畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。第三篇：《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，知道兩條直線(xiàn)互相垂直是相交的特例，認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)。我自己覺(jué)得不足的地方有： ，環(huán)節(jié)比較多。這節(jié)課先請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明教室什么是平行線(xiàn)，從學(xué)生的直觀入手，比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，由對(duì)平行線(xiàn)的關(guān)系了解轉(zhuǎn)到同一平面兩條線(xiàn)的其他位置關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，在課上這里出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，大部分同學(xué)只是畫(huà)出平行線(xiàn)，而沒(méi)有畫(huà)出相交，垂直的線(xiàn)段，所以浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間說(shuō)明線(xiàn)的關(guān)系。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確性非常重要，既要簡(jiǎn)明扼要，又要一語(yǔ)中的，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，常常不能做到這一點(diǎn)；在處理課堂中學(xué)生提出的一些生成性問(wèn)題時(shí)，有一些草率，針對(duì)學(xué)生中我認(rèn)為沒(méi)必要的問(wèn)題，解答不夠準(zhǔn)確，這些在今后的教學(xué)中都應(yīng)注意。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從學(xué)生的實(shí)際生活空間切入教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】相交與垂直兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直。教師提問(wèn)：每組相交的兩條直線(xiàn)之間有什么共同特點(diǎn)？（都相交與一點(diǎn)，成四個(gè)角）教師導(dǎo)入：相交是兩條直
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