《相交與垂直》教學案例-文庫吧
2024-10-24 09:20 本頁面
【正文】 垂直。）2．垂線的畫法． 畫垂線．a．教師說明：工人師傅一般用角尺畫垂線，我們畫垂線通常使用三 角板．課件操作：點擊課件一幻燈片9教師提問：你猜猜，我們利用三角板怎樣畫垂線？b．分組討論過直線上（或直線外）一點，畫已知直線的垂線．（每組自選內容）并嘗試畫垂線：．c．分組匯報演示，課件操作：點擊課件一幻燈片10d．學生比較：兩種情況在畫法上哪些地方相同e．過點A分別畫直線的垂線課件操作：點擊課件一幻燈片11（設計意圖：讓學生在動手操作。討論，說一說等活動中學會畫垂線）3．認識點到直線的距離．a．用尺子測量從A點引出的4條線段的長度找出最短的一條．b．教師講解：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離．c．小試驗：去河邊，怎么走最近？ 課件操作：點擊課件一幻燈片12d．練習：找出哪一條線段表示A點到直線的距離．（沒有）教師提問：那你能畫出來嗎？（設計意圖：讓學生用垂直知識解決生活中實際問題，同過小試驗使學生體會到點到直線之間垂直線段最短.）4．拓展延伸從三犧牲彬縣新民鎮(zhèn)堡子村修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設計更好？畫一畫。課件操作：點擊課件一幻燈片13（設計意圖：通過實踐活動，跨越了課堂教學的時空界限，真正培養(yǎng)了學生的應用意識,合作意識研究能力）（三）質疑小結1．教師提問：本節(jié)課你都學會了什么？2．鼓勵學生對本節(jié)課內容提出質疑，組織學生進行解疑．（設計意圖：全課總結有利于學生明確本節(jié)課學習重點，難點和注意點，加深對互相垂直的理解、控固、記憶、培養(yǎng)學生歸納概括能力。）【板書設計】相交與垂直兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。【案例評析】《相交與垂直》這節(jié)課是空間與圖形領域的一部分內容，對這部分內容，《數學課程標準》中強調了要緊密聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生在操作體驗中學習知識。本節(jié)課我體現了以下幾點：聯系學生的認知水平，創(chuàng)造性使用教材，引導學生發(fā)現問題。新課程要求教師應該充分利用學生已有的認知經驗，從客觀事實出發(fā)，從學生周邊的環(huán)境出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習、理解和掌握數學。從學生的實際生活空間切入教學，吸引學生主動參與。在這節(jié)課中，我從淘氣過河這個小故事引入，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學活動的生成。自主探究與講授學習。我在提問找生活中的垂直時，學生開始動腦筋解決問題，給學生創(chuàng)造一開放的空間，讓學生的思維得到發(fā)展，但在回答問題的過程中，學生的語言缺乏準確性，這時，教師就要適時的進行規(guī)范和指正，培養(yǎng)學生數學語言的準確性。關注學生的情感體驗。從心理學的角度講，由于孩子的個性中有“尊重的需要”和“自我實現的需要”，他們迫切需要得到承認和賞識，希望充分地展示自己，所以，在學生找出生活中不同的垂直的例子時，我對每一種答案都給予肯定，讓每個學生都體驗成功的喜悅。在教學中 我一直強調與學生在商量中、平等中學習，使學生建立自信。不足。在教學中，教師的語言準確性非常重要，既要簡明扼要，又要一語中的，由于
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