小班科學吹泡泡活動設計(編輯修改稿)
2025-10-23 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的發(fā)達，市面上也出售各種各樣的泡泡水，泡泡器有的是圓形的，有的是異形的，它們吹出來的泡泡都是一樣的嗎？這個問題孩子們都非常感興趣，同時也激發(fā)了孩子們操作與探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)科學活動《吹泡泡》。二、說學情小班幼兒對吹泡泡很感興趣，但只是因為喜歡玩才感興趣，不會去思考里面的緣由，對于我提出的關于“不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都一樣嗎？”這個問題，幼兒會很疑惑，不知其所以然，以此激發(fā)幼兒濃厚的探究興趣。三、說教學目標教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》中對科學領域的要求：盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。因此，我制定了本次活動的具體目標。通過嘗試，感知不同形狀的泡泡器吹出的泡泡形狀相同。積極投入活動，大膽猜測，并表述探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。感受參加科學活動的樂趣，體驗成功的快樂?；顒拥闹攸c：通過嘗試，感知不同形狀的泡泡器吹出的泡泡形狀相同。四、說活動準備用鉛絲圈成不同形狀的泡泡器（正方形、圓形、三角形）若干個（保證幼兒人手一個）。泡泡水、容器、毛巾若干。大記錄表一張。正方形、圓形、三角形若干。五、說教法、學法：本次活動，我運用了游戲法、啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統(tǒng)模式教師說教為輔，以幼兒為主體，我創(chuàng)設魔術猜謎的情境，充分調(diào)動幼兒學習的興趣，并以”游戲的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂。在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為興趣—猜想—探索—發(fā)現(xiàn)—體驗五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲?qū)嶒灥玫桨l(fā)現(xiàn)。最后再次體驗，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。五、說活動過程創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋
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