蘇教版科學(xué)三下認(rèn)識(shí)固體word教案(編輯修改稿)
2025-01-10 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體） 設(shè)計(jì)意圖： 本著 “學(xué) 生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體 ”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。 三、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。） 學(xué)生匯報(bào) 此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎 樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？ 學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也
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