【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜，在透徹的抒情中充滿了對(duì)人類精神和命運(yùn)的深層探究和深切關(guān)懷，這是詩(shī)人的氣質(zhì)和責(zé)任心所至。海子的許多詩(shī)都為年輕人所深深喜愛，如：《面朝大海，春暖花開》《黑夜的獻(xiàn)詩(shī)》《四姐妹》《日記》《詢問》《九月》《春天，十個(gè)海子》等。讀下面這首詩(shī)，思考后面的問題。面朝大海，春暖花開從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。六、布置作業(yè)1課外選讀海子、舒婷等詩(shī)人的作品，為開朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。2課外寫一首小詩(shī)，表達(dá)自己的某種感情。要求：（1）表達(dá)真情實(shí)感，不要無病呻吟。（2）要構(gòu)思巧妙，發(fā)揮自己的想象力。（3）意象要包含感情，意象間要有內(nèi)在的聯(lián)系。第三篇：散文詩(shī)二首教案課題：（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語感。2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。3．品味詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)過程【課前展示】【導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練】一、新課導(dǎo)入母親對(duì)兒女無私的愛不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮！二、自由朗讀，期待永恒美1．泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感受到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。2．自由朗讀課文，感知美掃清障礙，并要讀準(zhǔn)字音。3．說說這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答一個(gè)小問題：A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花)B“我”變成金色花后干了什么事？三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上；母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。三、傾情誦讀，感受語言美1．請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給了你怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？)(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)2．怎樣讀出這種感情呢？先聆聽老師讀一遍詩(shī)歌，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)，注意其舒緩、溫馨、深情。3．學(xué)生自己朗讀。注意以下句子。(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語氣去讀，為什么？①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(調(diào)皮，快樂)(教師提示，學(xué)生讀)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)③“你到哪里去了，你這壞孩子？”(愛憐，責(zé)怪)④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。(調(diào)皮，撒嬌)(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來讀，再次感受語言美。(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)四、深情描述，品味畫面美1．我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。2．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。3．齊讀詩(shī)歌，再次品味畫面美。五、課堂小結(jié)：愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔??！井?dāng)堂檢測(cè)】創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了________”來說一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛?！咀鳂I(yè)布置】聽寫重點(diǎn)字詞【二次輔導(dǎo)】第四篇：陸游詩(shī)二首教案陸游詩(shī)二首教案 《游山西村》作者及背景簡(jiǎn)介：陸游（1125～1210）,字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋愛國(guó)詩(shī)人。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》。陸游是一個(gè)高產(chǎn)的作家，其詩(shī)作今存9000多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。愛國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。二）理解詩(shī)的意境：“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛。“足”，“足夠”?！半唷?，小豬，這里泛指豬。“山重水復(fù)疑無踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫?！皬慕袢粼S閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！币馑际钦f，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感《書憤》譯文年輕時(shí)就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山啊。記得在瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳。想當(dāng)初我自比萬里長(zhǎng)城，立壯志為祖國(guó)掃除邊患。到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談。不由人緬懷那諸葛孔明，出師表真可謂名不虛傳，有誰像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！鑒賞本系宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。陸游時(shí)年六十有二，這分明是時(shí)不待我的年齡，然而詩(shī)人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”，感于世事多艱，小人誤國(guó)而“書生無地效孤忠”，于是，詩(shī)人郁憤之情便噴薄而出?！皶鴳崱闭?，抒發(fā)胸中郁憤之情也。“早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！碑?dāng)英雄無用武之地 時(shí)，他會(huì)回到鐵馬金戈的記憶里去的。想當(dāng)年，詩(shī)人北望中原，收復(fù)失地的壯心豪氣，有如山涌，何等氣魄！詩(shī)人何曾想過殺敵報(bào)國(guó)之路竟會(huì)如此艱難？以為我本無私，傾力報(bào)國(guó)，那么國(guó)必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破壞以至于屢遭罷黜？詩(shī)人開篇一自問，問出多少郁憤？“樓船”二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進(jìn)犯事，也概括詩(shī)人過去游蹤所至。宋高宗紹興三十一年（1161）十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，后金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩(shī)人與王炎積極籌劃進(jìn)兵長(zhǎng)安，曾強(qiáng)渡渭水，與金兵在大散關(guān)發(fā)生遭遇戰(zhàn)。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對(duì)比?！傲紩r(shí)恐作他年恨，大散關(guān)頭又一秋?！毕虢袢栈謴?fù)中原之機(jī)不再，詩(shī)人之心何啻于泣血？從詩(shī)藝角度看，這兩句詩(shī)也足見陸游浩蕩詩(shī)才?！皹谴保ㄐ蹅サ膽?zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風(fēng)”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫卷。意象選取甚為干凈、典型。“塞上長(zhǎng)城”句，詩(shī)人用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長(zhǎng)城”?；实垡?dú)⑺?，他說：“自毀汝萬里長(zhǎng)城?！标懹我源俗栽S，可見其少時(shí)之磅礴大氣，捍衛(wèi)國(guó)家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩(shī)人壯志未酬的苦悶全懸于一個(gè)“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤！兩相比照，何等悲愴？再想，這一結(jié)局，非我不盡志所致，非我不盡力所致，而是小人誤我，世事磨我！我有心，天不予。悲愴便為郁憤。再看尾聯(lián)。亦用典明志。諸葛堅(jiān)持北伐，雖“出師一表真名世”，但終歸名滿天宇，“千載誰堪伯仲間”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩(shī)人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。而詩(shī)人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績(jī)，表明自己的愛國(guó)熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負(fù)?；乜凑自?shī)歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩(shī)，詩(shī)便盡是憤。全