【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地聽(tīng)——感受愛(ài)1．情境式教師范讀(多媒體展示課件)，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中，想像詩(shī)歌中的畫(huà)面，感受詩(shī)歌中的情感。2．討論：你覺(jué)得可以用一種怎樣的畫(huà)面來(lái)描繪詩(shī)歌中的情形？你覺(jué)得本詩(shī)寫(xiě)于怎樣的情形下？（二）美美地讀——品味愛(ài) 1．讀懂詩(shī)意（1）教師提示學(xué)生依詩(shī)文內(nèi)容特點(diǎn)，用組內(nèi)認(rèn)為最佳的朗讀方式如齊讀、領(lǐng)讀、跟讀、個(gè)體朗讀等方式對(duì)詩(shī)文自我美讀欣賞，并注意把握美讀語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。（2）學(xué)生以組為單位自我美讀展示，學(xué)生互評(píng)，教師給予指導(dǎo)。（3）全班學(xué)生共同展示美讀成果。2．悟出詩(shī)情（1）多媒體展示冰心奶奶的一封信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欲望： 我的親愛(ài)的小朋友們：得知《紙船》選入冀教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文，我很高興，如果這首小詩(shī)也能像《寄小讀者》和《只揀兒童多處行》，一樣觸動(dòng)小朋友們心中的一些美好情感，于我將是件非常幸福的事。寫(xiě)《紙船》的時(shí)候，我還非常年輕，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，而且經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的變遷，詩(shī)歌中更有許多字詞句方面的問(wèn)題值得探討。所以我一直有這樣的愿望：如果就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”那該是一件多么有意義的事，我就以此短信作為邀請(qǐng)函吧！小朋友們我相信，因?yàn)橛辛四愕呐?，《紙船》一定?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。祝你們快樂(lè)成長(zhǎng)！你們的冰心奶奶2007年9月（2）挑戰(zhàn)名家，需要勇氣，所以不忘給學(xué)生勇氣：多媒體課件出示老師的話——我就是我，我的觀察和見(jiàn)解與眾不同（讓學(xué)生激情朗讀）（3）四人小組合作，斟字酌句，舉行現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌評(píng)改會(huì)。（出示要求：從字詞方面對(duì)詩(shī)歌加以評(píng)改）（4）不少于5分鐘后，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論。（討論過(guò)程中不斷穿插朗讀，讀讀，議議）3．讀出詩(shī)情師：入情才能入境。吟詩(shī)，就是要帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地來(lái)朗讀詩(shī)歌。那么如果請(qǐng)你配上背景音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的樂(lè)曲或怎樣的旋律？（學(xué)生討論交流）師：我這里有三首樂(lè)曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。請(qǐng)你選擇其中一首來(lái)配樂(lè)朗誦，表現(xiàn)詩(shī)的情感。（學(xué)生選擇，配樂(lè)朗誦。）4．讀出畫(huà)意師：聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，老師也忍不住想讀一讀。聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，結(jié)合自身經(jīng)歷，以第一人稱將當(dāng)時(shí)的情景用詩(shī)意的語(yǔ)言描述出來(lái)。三、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新——?jiǎng)忧椋ㄒ唬┟烂赖卣f(shuō)——傾訴愛(ài)1．同學(xué)們能讀懂冰心的詩(shī)，因?yàn)榇蠹乙灿幸活w熱愛(ài)母親的心吧？同學(xué)們，從小到現(xiàn)在，我們都曾經(jīng)為母親做過(guò)哪些事，使母親倍感幸福、甜蜜，講出來(lái)，我們共享。2．創(chuàng)設(shè)情境，親情電話，連接母子（女）情：也許你曾經(jīng)困倦于她飯桌上的喋喋不休；也許你曾經(jīng)茫然于她眼中對(duì)你無(wú)盡的期望；也許你曾經(jīng)厭煩于她對(duì)你凡事都想問(wèn)清楚的嘮叨；你的成長(zhǎng)見(jiàn)證母親青春的流逝。母親的光陰猶如漸短的影子映襯你的未來(lái)，你在擁抱輝煌，母親卻在積累滄桑?；蛟S一天，母親不無(wú)感慨地說(shuō)：“孩子，你的個(gè)子比媽媽還高了。”你會(huì)覺(jué)得自己眼前越來(lái)越矮小的媽媽眼中交織著希望和憂郁。面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)日子以來(lái)母親與你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，現(xiàn)在，除了感觸，你是否想為她做點(diǎn)什么……(多媒體出示)現(xiàn)在就讓我們利用親情電話接通母親的電話，讓她傾聽(tīng)你們的心聲，借此機(jī)會(huì)，傳達(dá)出我們對(duì)母親真摯的祝福吧?。ㄓH情在線，在輕音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》中，生暢所欲言，傾訴自己對(duì)母親的愛(ài)……）3．教師引導(dǎo)學(xué)生傾訴心聲：我們熱愛(ài)母親，牽掛著母親，現(xiàn)在何不讓我們所有同學(xué)對(duì)自己的母親，也對(duì)天下的母親，更對(duì)我們共同的母親——祖國(guó)道出我們的心聲：媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)愛(ài)你！(多媒體出示)4．學(xué)生心聲傾吐，齊聲呼喊：媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)愛(ài)你。（二）美美地寫(xiě)——譜寫(xiě)愛(ài)1．師：大家富有詩(shī)情畫(huà)意的描述，動(dòng)情地傾吐，讓我不由地又想起了冰心的一個(gè)小故事！冰心小時(shí)曾問(wèn)她的母親：“你為什么那么愛(ài)我？”母親回答說(shuō)：“不為什么，因?yàn)槟闶俏业呐畠海　钡览砭瓦@么簡(jiǎn)單，就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号?，所以父母就得為我們操心勞苦！我是母親的女兒，又是女兒的母親，讀了這首詩(shī)后我也禁不住寫(xiě)了幾句詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)“母愛(ài)”的感受。小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜； 長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿； 寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽； 雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。其實(shí)能寄托“母愛(ài)”的又何止“紙船”、“乳汁”、“枕頭”、“毛衣”、“雨傘”呢？請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn)，借助一種具體的形象，并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。試著寫(xiě)一兩句詩(shī)。上學(xué)后，母愛(ài)。（生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)始討論。）[ 設(shè)計(jì)意圖：師生同寫(xiě)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。閱讀既是教師與文本的對(duì)話，又是教師與學(xué)生間平等的對(duì)話。] 2．師：這就是詩(shī)??！是啊，只要做有心人、有情人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且從不同的角度看母愛(ài)，每人的體驗(yàn)皆不同。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。此刻，在我們每個(gè)人的心里肯定有許多話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，下面就以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題說(shuō)一說(shuō)你的心里話，與各位在座的同學(xué)們共享！并寫(xiě)下來(lái)收集到你的《心靈小語(yǔ)》中去。3．師：除了愛(ài)母親，你們還愛(ài)些什么呢？4．師：冰心把愛(ài)折成了一只只小小的紙船，同學(xué)們又想用什么表達(dá)你們心中的愛(ài)呢？請(qǐng)選擇生活中的事物，模仿第三節(jié)的寫(xiě)法，譜寫(xiě)你心中的愛(ài)。多媒體出示仿寫(xiě)的要求，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句，借物抒情。四、小結(jié)——留情師：信是杜撰的，但同學(xué)們的真誠(chéng)令人感動(dòng)！親愛(ài)的同學(xué)們，倘若你在夢(mèng)中看見(jiàn)一只彩色的小船兒，請(qǐng)不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)，這是你們親愛(ài)的老師用愛(ài)疊的，萬(wàn)水千山，求他美麗你們別樣的青春！下節(jié)課我們就來(lái)放飛我們的紙船，課下閱讀泰戈?duì)柕摹都埓?。同學(xué)們，讓我們?cè)俅胃惺苊赖男?，體驗(yàn)愛(ài)的溫馨，鼓動(dòng)情的風(fēng)帆吧！五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式表達(dá)出心中的愛(ài)。過(guò)程與方法以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解每首詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。煉字煉句賞詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)情泰戈?duì)枴都埓坊顒?dòng)一：用語(yǔ)言描繪兒童的天性活動(dòng)目的：課前蘊(yùn)造氣氛，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象兒童，了解兒童?；顒?dòng)方法：小組比賽 活動(dòng)步驟：老師激情導(dǎo)入話題，學(xué)生每四人分為一組，為進(jìn)行比賽做準(zhǔn)備。比賽過(guò)程：學(xué)生可任選一個(gè)角度，如語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰(shuí)說(shuō)得精彩，對(duì)說(shuō)得精彩的給以熱烈的掌聲。小組比賽結(jié)束后，教師總結(jié)：同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行描繪，靠的是對(duì)兒童的熱愛(ài)和豐富的想象，那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢？進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。朗讀《紙船》，畫(huà)出詩(shī)中對(duì)兒童描寫(xiě)精彩生動(dòng)的地方?；顒?dòng)二：詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣？ 活動(dòng)目的：描寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)。活動(dòng)方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，搶答，看誰(shuí)找得準(zhǔn)?；顒?dòng)步驟：1．教師作活動(dòng)說(shuō)明：同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，認(rèn)真思考詩(shī)中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪，說(shuō)得正確的，將他的姓名寫(xiě)在黑板上并在后面寫(xiě)上他（她）的尋找結(jié)果。2．學(xué)生自我感悟，搶答，其余同學(xué)當(dāng)裁判。教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。3．比賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第四篇：二十五 二十五、《回延安》教學(xué)建議一、結(jié)構(gòu)思路全詩(shī)共五節(jié)：第一節(jié)，回延安，激動(dòng)滿情懷第二節(jié)，憶延安，圣地養(yǎng)育我 第三節(jié)，會(huì)親人，歡聚話今昔第四節(jié)，逛新城，舊貌換新顏第五節(jié)，贊延安，圣地大貢獻(xiàn)二、思想感情詩(shī)貴在有激情。詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、愛(ài)延安、會(huì)親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從。手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”，“。頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。三、夸張手法的運(yùn)用這首詩(shī)里有這樣的話：“一口口的米酒千萬(wàn)句話”，極言親人重逢說(shuō)話之多。這種為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征，作夸大的描述的修辭方法，叫作夸張。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，高聳入云的寶塔山怎么樓得過(guò)來(lái)呢？滿窯里真的被人圍得一點(diǎn)風(fēng)也透不進(jìn)嗎？這樣寫(xiě)淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)延安、熱愛(ài)延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩(shī)人的真摯情景。四、富于變化的句與句之間的關(guān)系作品每小節(jié)中句與句之間的關(guān)系富于變化。①比興關(guān)系：這是“信天游”詩(shī)節(jié)中大量使用的。所謂“比對(duì)，即比喻。古人說(shuō)：。比者，以彼物比此物也?！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”“信天游”每節(jié)的第一句常用“比”或“興”，目的都是為了引出第二句的內(nèi)容來(lái)。如。羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”，這一節(jié)中