【文章內(nèi)容簡介】 筋計算 匯報結(jié)果 2n師：你們計算得很正確 細(xì)胞在分裂過程中 細(xì)胞核也一分為二 在細(xì)胞核中有染色體染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個新細(xì)胞中 由于染色體上有遺傳物質(zhì)因此兩個新細(xì)胞的遺傳信息也相同師：播放課件（一個植物細(xì)胞的生長過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的變化生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大 由多變少師：(總結(jié))這個現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長現(xiàn)象 那細(xì)胞生長要不要營養(yǎng)呢? 生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng) 轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)教師總結(jié)：細(xì)胞的生長主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果師：那么細(xì)胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會 要能一直生長下去我們就不需要借助顯微鏡觀察了為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題 組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看P15）假設(shè)細(xì)胞為正方體當(dāng)它的邊長分別為1微米、2微米和3微米......時 分別計算細(xì)胞的表面積與體積比： 總表面積/總體積＝6/1 總表面積/總體積＝12/8=3/2總表面積/總體積＝18/27=2/3總表面積/總體積=24/64=3/8教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長大？活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng) 當(dāng)生長到一定程度時 表面積和體積比太小 細(xì)胞就無法生長生：恍然大悟師：現(xiàn)在你能告訴我 生物體為什么能長大嗎? 生：與細(xì)胞分裂和生長有關(guān)師：很好細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多 細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大 構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了 細(xì)胞體積大了生物體也就由小長大了 師：播放課件(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請大家觀看畫畫 思考：我們?nèi)耸怯梢粋€受精卵細(xì)胞發(fā)育來的 為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢? 師：播放課件：細(xì)胞分化過程這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞 一群......由于功能上的不同使它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化 這個過程叫細(xì)胞分化分化的結(jié)果就形成了一個個細(xì)胞群 你再仔細(xì)看這個細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎? 生：相似歸納總結(jié)師生共同得出組織的概念師：請大家閱讀P12“干細(xì)胞”和P17“癌細(xì)胞” 談?wù)勀愕捏w會生：各抒己見 暢所欲言師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞分化過程總結(jié)生物體能不斷由小長大 與細(xì)胞的分裂、生長分不開 細(xì)胞還要分化成各種不同的組織 生物體才能正常生長發(fā)育 這很不容易 因此我們要珍愛我們身邊的每個生命七、板書設(shè)計第2節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化一、生物的生長細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長： 細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：八、課后作業(yè) P20練習(xí)題第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié)植物體的構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo)：能概述構(gòu)成生物體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的 能識別出植物體的幾種主要組織：細(xì)胞 組織 器官 個體能說出動物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同的 增強學(xué)生總結(jié)分析的思維能力 享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣重點和難點重點：：細(xì)胞 組織 器官 個體 從整體到部分認(rèn)識植物體從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高難點：植物的各種組織均由細(xì)胞分裂和分化形成課前準(zhǔn)備：新鮮的蠶豆葉片或者青菜葉片、制作課件課時安排：2課時（第一課時）一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動復(fù)習(xí)：細(xì)胞分裂的過程、細(xì)胞分裂時染色體的數(shù)量變化提問：細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？分裂時染色體的數(shù)量變化是怎樣的？對學(xué)生的答案給以評價觀察圖片 回答問題 導(dǎo)入新課 出示圖片提問：具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞在構(gòu)成生物體時為什么不一樣？板書：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 觀察圖片辨認(rèn)不同的細(xì)胞 筆記細(xì)胞分化的概念 播放錄像概述：細(xì)胞的形態(tài)和功能不同是由于所利用的基因不同 這個過程就是細(xì)胞分化植物體的結(jié)構(gòu)層次提問：已分化的細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次 筆記植物體由器官組成出示圖片并提問：一株完整的油菜由哪些部分構(gòu)成？ 觀察圖片并回答：根、莖、葉、花、果實、種子六大器官器官由各種已經(jīng)分化的細(xì)胞群構(gòu)成發(fā)油菜葉并提問：油菜葉（器官）由哪些不同的細(xì)胞構(gòu)成？ 學(xué)生觀察油菜葉發(fā)現(xiàn)了表皮、葉肉、葉柄、輸導(dǎo)組織等不同類型的細(xì)胞組織的概念引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本插圖分析每個的細(xì)胞群中的細(xì)胞有什么共同特點？注意幫助學(xué)生認(rèn)識到分生組織的存在和結(jié)構(gòu)功能特點觀察圖片和實物比較概述出形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞構(gòu)成組織 植物的器官是由組織構(gòu)成的提問：植物的其他器官也是由組織構(gòu)成的嗎？出示圖片和案例 分析根尖解剖圖和甘蔗習(xí)題 得出結(jié)論植物體的結(jié)構(gòu)層次提問：請你總結(jié)：細(xì)胞到底是怎樣組成生物體的？ 在黑板上畫出總結(jié)圖并做筆記 引發(fā)新的探究提出新的問題：動物體也是這樣構(gòu)成的嗎？ 討論二、板書設(shè)計： 生物體的結(jié)構(gòu)層次一、植物體的結(jié)構(gòu)層次二、動物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)生總結(jié)區(qū)細(xì)胞組織器官植物體分化 組織 器官第3節(jié)人體和動物體的組成 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能說出組織的概念能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的 能識別人體的四種基本組織2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體3．學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片4．學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點重點和難點： 重點：：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體 從部分到整體逐步對人體形成完整認(rèn)識難點：學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程 學(xué)生由于缺乏感性知識 認(rèn)識起來有一定的困難）課前準(zhǔn)備：教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片 學(xué)生：教材、筆記本 課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計：（第一課時）一、觀察人體的外形：（）屏幕給出人體的外形圖 讓學(xué)生認(rèn)識身體個部分 1． 頭 2． 頸 3． 軀干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4． 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具體各部分名稱要了解教師針對個部分介紹一些簡單的醫(yī)學(xué) 生理學(xué)、運動方面等常識比如：臀部外上部沒有大的神經(jīng)和血管通過 臨床上常被選擇作肌肉注射的部位學(xué)生閱讀“黃金分割律” 簡單介紹了解給予學(xué)生正確指導(dǎo)和對待......二、觀察人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的主要器官： 1．屏幕給出“人體內(nèi)的腔”（書中P 28）顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2．屏幕給出“人體的內(nèi)部器官”（書中P 28）氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱......（第二課時）一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境大屏幕投影展示各種動物圖片并打出本章題目“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”（學(xué)生一目了然本章所學(xué)內(nèi)容 立刻融入課堂中）師：動物、人都由許多細(xì)胞構(gòu)成但億萬個細(xì)胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的 它有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗 并出示預(yù)習(xí)提綱（大屏幕投影）二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書預(yù)習(xí)1．動物和人體的生長是從一個細(xì)胞開始的它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化過程成為多個細(xì)胞？2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ 3．什么是器官？4．什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學(xué)生分析解答 師：提問第一題生：是受精卵 它呈球體通過細(xì)胞分裂形成多個細(xì)胞師：回答很好（電腦顯示細(xì)胞分裂過程）師：問還有哪些不明白？ 生：舉手問人體的細(xì)胞各式各樣而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的 這是為什么？師：你觀察得很仔細(xì) 問題問得特別好這也正是我要問你們的問題只要能解答出預(yù)習(xí)提綱中的第二題 此題就迎刃而解 那誰來幫幫他？ 生：一一做答師：大家掌握得不錯 又問剛才提問的學(xué)生 你知道答案了嗎？ 生：是分化形成的師：回答正確對組織這一結(jié)構(gòu)層次你們還有哪些疑問？ 生：為什么要分化形成四種組織呢？ 師：問得好 誰來解疑？ 生：一臉茫然 面面相覷 師：沒關(guān)系此問題恰恰是本課的難點 咱們來共同分析一起來戰(zhàn)勝它下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結(jié)構(gòu) 從而了解組織是怎樣形成的（大屏幕顯示肌細(xì)胞、肌纖維的結(jié)構(gòu)肌纖維像一根彈簧）師：肌肉組織有何功能？ 生：可以收縮、舒張師：棒極了！誰來說說細(xì)胞為何要分化呀？ 生：這群球形細(xì)胞要具備收縮和舒張功能 形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化 于是進行了分化師：你的領(lǐng)悟力真強大屏幕展示上皮組織的形成 問：“上皮組織具有何功能” 生：保護、分泌師：那么上皮組織是怎樣形成的？生：將要發(fā)育成保護作用的細(xì)胞群必須要在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化分化 成為一群排列緊密的細(xì)胞上皮組織師：看來你是真正理解了什么是分化 那么其他同學(xué)呢？電腦顯示神經(jīng)組織的形成問：“每個神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何特點？它具備什么功能呢？神經(jīng)組織又是怎樣形成的呢？” 生：每個神經(jīng)細(xì)胞像樹枝一樣有許多分叉 它可以更多的與其他細(xì)胞聯(lián)系、傳遞信息 同樣神經(jīng)組織也是細(xì)胞分化形成的師：太精彩了！請同學(xué)們?yōu)樗恼?同時展示結(jié)締組織的形成（大屏幕）問：“結(jié)締組織有何功能？” 生：有保護、支持、連接、營養(yǎng)等功能師：通過上述解答誰再來說一說組織是怎樣形成的？ 生：組織是受精卵分裂形成一群細(xì)胞然后這群細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化分化 形成師：概括得太準(zhǔn)確了！通過小組討論 我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次 哪位同學(xué)還有疑問？ 生：這四種組織結(jié)合在一起又會形成什么結(jié)構(gòu)層次呢？ 師：這就是我要你們自己解決的預(yù)習(xí)提綱的第三題 誰來試試？ 生：是器官它是不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的師：掌握得不錯大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成生：舉手問為什么胃是由這四種組織構(gòu)成的？ 師：問得好！誰來幫幫他？ 生：解答 小組成員補充師：小組成員討論得很好問：“如果你的皮膚不慎被劃破 你會疼、會流血這說明皮膚中可能含有哪些組織？” 生：答題師：答對了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？ 生：有比如怒發(fā)沖冠 頭發(fā)能豎起來 一定有肌肉組織 所以皮膚是一種器官師：你的知識面真寬 同學(xué)們已經(jīng)了解了器官那什么是系統(tǒng)呢？哪八大系統(tǒng)構(gòu)成人體呢？生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官 按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng) 有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)師：表述準(zhǔn)確你們對系統(tǒng)的知識全都明白嗎？ 生：不太清楚師：沒關(guān)系以后你將通過學(xué)習(xí)逐漸掌握我們共同看大屏幕（展示消化系統(tǒng)的組成循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)也逐一展示）請大家思考各系統(tǒng)的功能 生：一一解答但內(nèi)分泌系統(tǒng)還是不明白師：再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng) 并簡單舉例大屏幕展示八大系統(tǒng)形成人體的動態(tài)圖片 讓學(xué)生感悟人體是統(tǒng)一整體師：放一段“命運”主題曲 問：“聽了這段音樂 你有何感受？” 生：動人心魄師：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ 生：回答師：你掌握得真好 可見人體是統(tǒng)一的整體 大屏幕展示人體的形成請同學(xué)們分小組總結(jié)人體是怎樣形成的？四、分小組總結(jié)于筆記本上 并用大屏慕投影展示五、通過實踐來驗證我們所學(xué)師：現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片 進一步理解組織是通過分裂、分化形成的生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點 看完后將顯微鏡歸位六、通過練習(xí)鞏固所學(xué) 師：現(xiàn)在我們做練習(xí)請看大屏幕生：小組討論 每小組一代表發(fā)言師：同學(xué)們談得很好 可見人體是一個統(tǒng)一的整體任一活動均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！七、談體會、對今后進行展望 生：我們知道了人體是怎樣構(gòu)成的由人可以知道動物也是由細(xì)胞分裂、分化形成組織 四種組織構(gòu)成器官 多器官構(gòu)成系統(tǒng) 八大系統(tǒng)構(gòu)成動物體 世界上的萬物是奇妙的 但又是有規(guī)律可循的師：對世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn) 讓我們共同努力吧！第3節(jié)單細(xì)胞的生物體 教學(xué)目標(biāo)：提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力和探究實驗的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)新點和實踐點：學(xué)生利用教師提供的實驗材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)重點和難點：重點：學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點課前準(zhǔn)備：教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁、演示實驗材料、學(xué)生實驗材料、幻燈機、投影儀學(xué)生：自編的小品、計算機操作能力說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)胞生物寄生而引起的疾病 他到醫(yī)院就診時發(fā)生了......例如：瘧疾（教師提前布置）最后提出問題：該病的病因是什么？ 課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：一、大家一起來欣賞同學(xué)的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學(xué)具有表演天賦 今天老師給大家一個機會 同學(xué)們盡情發(fā)揮你的才華吧！生：活躍產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望小品：患者得了瘧疾 實習(xí)醫(yī)生誤診為感冒 家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí) 對醫(yī)生不滿家屬要求醫(yī)生解釋病因 實習(xí)醫(yī)生解釋不清提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？二、大家一起來幫助他們吧！師：這組同學(xué)表演得非常好 我們每個人都進入到了角色之中誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個問題呢？ 生：這個患者得的是瘧疾 瘧疾的癥狀是拉肚子瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的生：我不同意他的觀點 我聽我奶奶說過瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱 但是具體的病因我就不知道了師：看來同學(xué)們對瘧疾有或多或少地了解 那么到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？下面 我們利用計算機來解決這個問題大家打開計算機進入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容 在學(xué)習(xí)的過程中如果有問題 可以隨時舉手 老師會幫助你生：操作計算機利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題 一段時間以后師：大家都非常認(rèn)真地在查找資料 下面請同學(xué)們將你們查到的知識跟大家做一下交流生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的生：我還查找到瘧原蟲是單細(xì)胞生物 分布極廣 遍及全世界 主要營寄生生活生：我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見 有瘧