【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 喚和平？生讀第五六自然段。（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。匯報(bào)。（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。交流感受。四、激情朗讀，升華情感師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。齊聲呼吁。師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？再次呼吁。五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐師：為了呼喚和平，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（出示網(wǎng)址）師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?。ǔ鍪菊n件）師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！第四篇：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇1【學(xué)生視角】《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書(shū)信，它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨，同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難，懂得和平的重要性。【教師思考】課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念，由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)自能讀書(shū)，課前收集的資料，自主嘗試解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解內(nèi)容，了解語(yǔ)言中的呼吁，體會(huì)對(duì)父親的懷念?！驹O(shè)計(jì)特色】激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問(wèn)題的能力，漸入自能讀書(shū)的佳境，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！拘畔①Y料】當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，世界地圖，戰(zhàn)爭(zhēng)火花?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)要求認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字，新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)流程一、導(dǎo)入利用談話(huà)自然引入新課。二、自主讀書(shū)，初讀感知用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號(hào)，反復(fù)讀。(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性，把課文讀通順、讀流利)交流讀書(shū)情況。讀書(shū)過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)檢測(cè)讀書(shū)情況。(了解學(xué)生讀書(shū)情況，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)三、研讀體悟，合作探究鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的39。世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。)在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題：⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案，善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。(使問(wèn)題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對(duì)綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足)⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語(yǔ)方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問(wèn)題。⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。四、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)深入感悟內(nèi)容后，引導(dǎo)討論。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹(shù)立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。)五、教師總結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇2設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？二、圖文結(jié)合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟讀悟第三自然段。師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？生自由讀第三自然段。指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。師范讀。評(píng)議。重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。（2）我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”讀悟第二自然段。師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話(huà)。自由讀第二自然段。評(píng)議。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。交流感受。讀悟第四自然段。師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？指導(dǎo)讀第四自然段。生自由讀，可以讀給對(duì)子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。推薦同學(xué)讀。評(píng)議。齊讀。三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？生讀第五六自然段。（出示句子：世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。匯報(bào)。（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。交流感受。四、激情朗讀，升華情感師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。齊聲呼吁。師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？再次呼吁。五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐師：為了呼喚和平，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（出示網(wǎng)址）師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?。ǔ鍪菊n件）師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇3【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。【教具準(zhǔn)備】常規(guī)【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：掌握生字詞；初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一自然段。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)信？二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。三、初讀課文，了解大意。中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信？信中主要寫(xiě)了什么事？四、自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音。記清字形。理解詞義。五、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？讀讀這一段。六、課堂作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目的`：理解課文內(nèi)容，知道信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。教學(xué)過(guò)程：一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？小組討論，全班討論。點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？讀最后一個(gè)部分課文。①五十一年前和五十一年后各指哪一年？②五十一年后是什么情況？讀讀課文。③舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解。④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。討論對(duì)作者呼吁的理解。二、帶感情讀課文。