【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？（首先，表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的敬意，接著回深情回憶了爸爸出征前后的情景，并表示要想爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，向世界發(fā)出呼吁：全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)?。┱?qǐng)個(gè)同學(xué)起來回答。（找個(gè)中偏上的學(xué)生回答）“很好，你概括的很全面。看來你對(duì)課文已經(jīng)很有了解。” 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下面兩個(gè)問題：這個(gè)中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么發(fā)出這一和呼聲? 最直接的原因——戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了父親三、細(xì)讀課文、抓住重點(diǎn)語句因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)奪走了父親，使他嘗到了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來的巨大傷害，他才發(fā)出這樣的呼聲，那么他的父親是誰？用課文里的話說。（我從第幾段這一句知道??）是一位聯(lián)合國的軍事觀察員 “好，你找的真準(zhǔn)確！”維和部隊(duì)（幻燈）：一支跨國界的特種部隊(duì),活躍于國際上有沖突的地區(qū)。維和部隊(duì)士兵必須統(tǒng)一著藍(lán)色盔帽或藍(lán)色貝雷帽,上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”“藍(lán)盔”部隊(duì)。那么，父親到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的閱讀第2到5自然段，畫出文中能表現(xiàn)爸爸品格的句子，并加上旁批。(3分鐘)匯報(bào)：預(yù)設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛的爸爸做為聯(lián)合國的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)贊揚(yáng)他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和的行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！薄职质锹?lián)合國維和部隊(duì)里的軍人、為保衛(wèi)和平而犧牲?！白吭健笔鞘裁匆馑?？ 生：非常優(yōu)秀，超出一般。他的反義詞是什么？“平庸”（二）我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！薄粋€(gè)關(guān)愛家庭的好爸爸、好丈夫。補(bǔ)充：藍(lán)盔“屏幕出示”（1）、爸爸臨走前那神情的目光，好像在對(duì)我和媽媽說些什么？導(dǎo)：“你爸爸出差時(shí)，會(huì)對(duì)你和媽媽說些什么？”（2）、從爸爸的話里，你還能體會(huì)到什么？“爸爸的自信”（3）、這句話應(yīng)該怎么讀？你能讀一讀嗎？“你讀的很自信！”（三）“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么。??！我聽到了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”——一個(gè)至死都不忘和平、熱愛和平的人。（1）、為什么要連說三遍“和平”，而且都用嘆號(hào)？（2）、爸爸的呼喚該怎麼讀？誰起來讀一讀？聲音逐漸的放慢、重讀（3）、“你讀的真好，把父親對(duì)和平的熱愛完全的表達(dá)了出來?！蹦型瑢W(xué)齊讀一遍，女同學(xué)齊讀一遍。（四）“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命?！薄职质且粋€(gè)出色的人才。體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。師結(jié)：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。如果你是小作者，你的心情會(huì)怎樣呢？你從那些話中體會(huì)出來的？誰起來悲傷的對(duì)讀一讀？ 匯報(bào)：① “兩年多來，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的??..”。師：事實(shí)是多么的無情。當(dāng)我們?nèi)缂s捧著鮮花來接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無比悲傷的心情讀出來？ 有誰更能體會(huì)雷利的心情？（配哀樂讀）你們都是小雷利，請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”?！澳阕x的真感人，讓我們體會(huì)到了一個(gè)失去父親的孩子的悲痛?！卑职直粦?zhàn)爭(zhēng)奪走了生命，然而，爸爸至死不忘呼喚著和平，但是，世界和平了嗎？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)一：“五十一年前，全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利，但五十一年后的今天，和平之神還沒有永駐人間。”“ 你找的真準(zhǔn)確!”五十一年前是哪一年? 1945年，二戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)候，人們本以為和平之神會(huì)永會(huì)永駐人間，但是，和平之花平卻沒有遍地開放。預(yù)設(shè)二：“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！薄皬浡笔鞘裁匆馑?？你還可以用它造什么句子？ “和平之花”在這里指是什么？（花，美好，易受摧殘）為什么說它是“嬌嫩”的？因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”?，F(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣?jì)赡?，易受摧殘。你還知道現(xiàn)在世界上哪里還有戰(zhàn)爭(zhēng)？ 學(xué)生說，教師幻燈片出示。戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來什么？奪走什么？和平之花這么嬌嫩，我們應(yīng)該怎么來保護(hù)它？“我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢的用自己的生命保衛(wèi)和平?！彼孕∽髡甙l(fā)出了呼吁：齊讀： “救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”到本段最后?！皢淑姟笔鞘裁匆馑肌白尪粚?shí)際那已經(jīng)能夠聽到腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”你怎么理解? 這是作者的期盼，他期盼和平，希望即將到來的21世紀(jì)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，而是變成一個(gè)充滿陽光、鮮花和愛的美好家園。四、學(xué)完了這篇課文，聯(lián)系現(xiàn)在生活幸福的你，想一想戰(zhàn)中中的孩子，說一說你的感受，也可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子、或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人說一說。第四篇：《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《一中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)》第四單元《一中國孩子的呼聲》第二課時(shí)。二、設(shè)計(jì)思路【指導(dǎo)思想】 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以情促讀，以情感人。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達(dá)到與作者的共鳴。【設(shè)計(jì)理念】在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時(shí)以情促讀，以情促思，以情感人。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場(chǎng)景?！窘滩姆治觥俊兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》是人教版第八冊(cè)的一篇課文。本文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯感情，讀來感人肺腑，催人淚下?！緦W(xué)情分析】本班現(xiàn)有學(xué)生三十六人，學(xué)生的年齡較小。他們的記憶力較好，但對(duì)外界的一些事了解比較少。現(xiàn)在中國處于和平年代，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)比較陌生，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了多少災(zāi)難，他們可能不太清楚，因此，教師要搜集許多資料，利用多媒體課件