【文章內容簡介】 深刻句子的方法，體會這些句子所表達的情感。教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。二、教學目標一、教學目標： 【知識與技能】： 1．有感情地朗讀課文。2．理解信的主要內容，理解某些句子的深刻含義?！具^程與方法】：以讀促悟，以讀激情。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。【情感、態(tài)度與價值觀】：感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光，鮮花與愛的美好情感。是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。三、教學過程課前播放歌曲《讓世界充滿愛》。（一）激情——凸顯“呼聲”。聽寫詞語。同桌互評自改。齊讀課文最后一個自然段。同學們，雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭。一個生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會發(fā)出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節(jié)課要共同探究的重點內容。[意圖：通過課前播放的歌曲《讓世界充滿愛》那哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節(jié)課的學習定下了“基調”，又齊讀課文的最后一個自然段，激起學生的情感，凸顯“呼聲”為下面的學習做好鋪墊]。（二）探究——感悟呼聲。默讀課文，找原因。默讀課文，邊讀邊想，并動筆畫一畫，找出“雷利為什么會發(fā)出如此強烈的呼聲”的最根本原因，讀讀有關句子，體會體會。小組合作、議原因。小組互相交流讀書體會。班級交流，悟原因。問題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？①學生交流——發(fā)表自己的見解，體會語句，教師點拔、領悟“雷利為什么會發(fā)出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”。②出示語句——“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的****還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。（課后思考練習2）句感悟）理解重點詞語“太平”“嬌嫩的和平之花”、體會句子意思。（b）聯(lián)系課文內容，互評促進，體會“世界并不太平”。（c）交流具體事例，體會“世界并不太平”。（d）觀看錄相圖片，體會“世界并不太平”。④小結：同學們，大家從“雷利的爸爸為維護和平獻出自己寶貴的生命、收集的有關具體事實和這些觸目驚心的畫面”想到了什么，請用一句話表達出來。（要和平不要戰(zhàn)爭）。⑤過渡：“要和平不要戰(zhàn)爭”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁！（讀最后一個自然段）[意圖：用牽一發(fā)而動全身的關鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學生與文本對話，從有關事例交流和觀看錄相圖片中以評促學突破難點，使學生樹立維護和平的觀念。]（三）延伸——內化呼聲。聯(lián)系實際，寫行動。學習課文中的有關語言或句式小練筆。內化情感，道心聲。學生在班上交流，評價?？偨Y：同學們，我們以實際行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭，讓和平永駐人間，為了讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，讓我們一起呼吁——（要和平不要戰(zhàn)爭），讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！同學們把我們的心聲唱出來吧?。ㄒ魳讽懫稹蹲屖澜绯錆M愛》）下課。[意圖：通過自己寫行動，交流評價道心聲，意在讀寫結合，積累運用語言讓學生內化情感，進一步樹立維護和平的觀念。]板書設計:一個中國孩子的呼聲“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!”愛——和平↑ 恨——戰(zhàn)爭↑ 痛——喪父 一個中國孩子的呼聲《一個中國孩子的呼聲》教學反思新課程改革和實施以來，傳統(tǒng)的教學方式已經遠遠落后于現(xiàn)有的教材和學生。傳授式的教學越來越禁錮了學生的思維和發(fā)展。因此，在小學中年段的教學中，以導學式的教學方式來代替?zhèn)魇谑降膫鹘y(tǒng)教育，以教師的教授為主轉變?yōu)閷W生的自主學習，從而更大程度地調動學生學習、思考的積極性，激發(fā)學生語文學習潛在的巨大動力。因此，在教學《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時，我就注意了教學中的幾點問題，取得了較好的效果。１、把握好教學的時機：要想真正的調動學生沉睡的潛能，我們必須把握好教學的良好的時機，為學生創(chuàng)設更好的學習情境。比如說，恰巧，在一夜之間美伊的戰(zhàn)爭再一次打響了。在關注伊拉克戰(zhàn)事情況的同時，我們就可以關注到《一個中國孩子的呼聲》，美伊戰(zhàn)爭不就是活生生的教材嗎？學生一定會查閱到很多資料，也能更直觀的感受戰(zhàn)爭，理解課文的內容。課上，正如我想象的那樣，學生在充分朗讀的基礎上，對文中感情的體會超出了我的預想。因此，我也更清楚地認識到，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學所用，適當安排。２、確立適合于學生的導學思想：要調動學生的潛能，還要確立正確的導學思路，以讀代講，讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導思想：引導學生進行多種方式的讀，通過讀中感悟、讀中體會，來理解課文的內容，進而達到感情的升華。圍繞這一主題，我精心設計了如下教學步驟：⑴ 自讀，初步體會文中的情感。⑵ 再讀，感知課文內容，在讀的同時體會作者的情感，以讀促感，以感促讀，達到與小作者情感的共鳴。⑶ 讓學生抓重點詞句讀，讀的同時聯(lián)系具體實例理解課文內容。⑷ 多種形式比賽讀，激發(fā)學生讀的積極性，讀的過程中使學生加深對課文的理解。就是說，讓讀貫穿本節(jié)課的始終，體現(xiàn)讀中感悟，讀有所思，讀有所得的思想。不僅學生不感到乏味，樂“讀”不疲，而且，課文的內容在讀的過程中已經不知不覺的理解了。俗話說：書讀百遍，其義自見，這句話說的特別有道理。書是讀懂的，