一個中國孩子的呼聲反思推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-21 14:08 本頁面
【文章內容簡介】 過讀去體會，才能使學生更好地理解文中的內容，變被動學習為主動的學習?！兑粋€中國孩子的呼聲》是一篇特別感人的書信體文章。在備課的時候，我就設想將小作者這種失父之痛，渴望和平的感情基調貫穿全文。讓學生通過對朗讀中感情基調的把握來進一步理解課文，達到對課文的深入體會和理解。因此在全文的設計上，貫穿了一個“讀”字。由淺入深，由易到難，由平淡到感人。讓學生對課文的認識也同時完成了由感知到理解直至深入理解的過程。讓學生的心理完成了平靜到起波瀾直至被感動的過程。我想這種讀甚至要勝過我們枯燥的一千句、一萬句的講解。所以，這節(jié)課也讓我更深刻地體會到了閱讀教學中讀的好處。３、考慮學生的生活實際，讓學生充分地進行自主學習：語文即生活，生活實際才是語文教學取之不盡的源泉。而空洞的講解，乏味的說教，早已經被現(xiàn)在的小學生所厭倦，又何談學習興趣和學習效果？因此，本文的教學我就聯(lián)系當前利比亞戰(zhàn)爭和其他地區(qū)的戰(zhàn)爭情況，課題出示后就播放錄像，創(chuàng)設情境；課中聯(lián)系具體實例，加強理解；課后激發(fā)學生情感，引導實踐。以此完成導學的重要環(huán)節(jié)，讓學生學習于輕松、不知不覺中。我們語文的閱讀教學，應該是生活的再現(xiàn)和提高，應該是學生感受生活，學習生活的過程。這樣才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。所以，通過這節(jié)課也讓我感受到：讓學生聯(lián)系生活實際去學習語文，實際上是為學生選擇了一條學習語文有效、有趣的捷徑。另外課堂中問題的提出要讓學生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如課前提出的讀了課文你體會到了什么和語文實踐中提出的用你自己喜歡的方式表達自己愛好和平的美好的愿望，都是充分發(fā)揮學生的自主學習的潛在動機。不僅學生有濃厚的興趣，而且形式多樣，效果好。４、讀寫結合，讓學生充分地進行語文實踐：學生的語文能力哪里來？它來源于學生充分的語文實踐。充分的利用學生的讀寫結合和語文實踐來加強學生對文中思想感情的理解和學生寫的能力、實踐能力的提高，也才是我們語文教學之根本。因此，這節(jié)課我不拘一格，讓學生自由閱讀，各抒己見。尤其是通過各種不同的形式，讓學生來表達自己的思想和感受。盡管表述的不同，但都或近或遠地理解了文章的內容，形成了自己的主觀意識，達到對事物的正確認識和感悟。所以針對本課的內容，我精心設計了學生的語文實踐的環(huán)節(jié)。學生通過自己喜歡的多種形式來表達自己愛好和平的心聲。為此有的學生制作公益廣告；有的畫漫畫，配以一小段說明；有的繡十字繡，繡了和平二字；有的用詩歌、想象文、書信等方式來表達自己的呼聲。通過多種形式營造了語文實踐廣闊的空間。語文課上學生各顯神通，盡展自己的才能！學生不僅學的高興，而且學生的能力在不知不覺中得到了加強，思想教育也蘊涵其中，一舉多得。所以，在課堂上我們要照顧學生的差異，不必讓學生?一二一，齊步走！?我們應該讓語文課的教學更具廣闊的內涵，它應該是多學科的融合，才能有利于學生更充分的發(fā)展。回顧這節(jié)課總感覺應該更精彩。不是老師，而是學生們，他們應該更出色些。是什么影響了學生？仔細琢磨，發(fā)現(xiàn)：一節(jié)課有時為了完成多個目標，課前教師都要進行精心的設計，而這種設計，有時恰恰是成了教師上課的鎖鏈，也成了教學視網膜上的一個盲點，也使學生的自主受到了一定的限制。仔細考慮：教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，我們也要根據情況把這個權利還給學生們。第三篇：教學反思 一個中國孩子的呼聲四語《一個中國孩子的呼聲》教學反思唐海田《一個中國孩子的呼聲》講述的是一位來自中國的聯(lián)合國軍事觀察員在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲后，他的孩子——一個普普通通的中學生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國秘書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤
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