【文章內(nèi)容簡介】 情感，我給學生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學生與作者達到情感的共鳴，幫助學生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學方法。并相機板書：和平和平。第三個教學環(huán)節(jié)華情感，拓展延伸在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的視頻資料，讓學生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機把板書補充完整。五、說板書設(shè)計1一個中國孩子的呼聲愛和平 和平愛家庭 和平和平有知識第三篇：一個中國孩子的呼聲說課稿●說教材：《一個中國孩子的呼聲》是人教版教材九年義務(wù)教育六年制小學語文第八冊第四組的課文。本組課文體裁多樣，前兩篇課文生動有趣，是戰(zhàn)爭中的英雄形象，后兩篇情感濃烈，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，使學生對戰(zhàn)爭有更全面的了解。本組課文都是圍繞戰(zhàn)爭與兒童的主題，以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達了他們對和平的渴望。為第五組課文熱愛生命打下了基礎(chǔ)?！兑粋€中國孩子的呼聲》這篇精讀課文，講的是個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信中小作者通過深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！●說教學目標：教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個教學目標：（1）知識目標：了解書信的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文。體會人物心理及感情，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。（3）情感目標：體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平無比渴望的真摯情感。（4）發(fā)展目標：引導(dǎo)學生樹立愛護和平，維護和平的意識?！裾f教學重、難點：本課的教學重點：理解含義深刻的句子和信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學難點是：認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維和的觀念?！裾f教法學法：新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。為了較好地實現(xiàn)教學目標，圓滿地完成教學任務(wù)，根據(jù)本課特點的特點及本組課文的了解課文的主要內(nèi)容，切實理解含義深刻的句子的意思的訓(xùn)練重點，我采用整體感知、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導(dǎo)學生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和合作學習法進行學習。●說教學流程：戰(zhàn)爭在孩子們的心目中留下的大多是勇氣與英雄的形象，而它的毀滅與絕望不被他們所理解。因此，在設(shè)計這堂課時，我注重于從文字、畫面和聲音方面力求使他們更全面的了解戰(zhàn)爭，呼吁和平。我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入，在音畫中激活情感 師邊出示圖片邊說：地球很慷慨，向我們展示了它所有的美麗。我們很幸福，生活在地球這個美麗的大家庭中。但是在某個角落，戰(zhàn)爭使家園被毀，痛苦的淚水代替了歡笑聲。因為利益、貪念，讓我們拿起槍對準兄弟們的胸膛。發(fā)動戰(zhàn)爭的，應(yīng)戰(zhàn)的，反對戰(zhàn)爭、維護和平的，鮮活的生命在毀滅，痛苦在滋生蔓延，美麗的地球也因太多的墓碑而哭泣。今天我們就來進入一個孩子痛苦的內(nèi)心世界，了解他的呼聲吧！由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私狻o論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。特別是學生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。這樣，在學生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用遠程教育資源下載的圖片，讓學生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了未成曲調(diào)先有情的氛圍。二、初讀，在讀中整體感知這個中國孩子到底在呼吁什么？我是讓學生帶著這個問題讀的，讓學生有目的地讀，有價值地獲取。初讀課文，是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。學生在初讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學習打下基礎(chǔ)。三、探究，在讀中體會情感這是本節(jié)課的重點，我是將這一環(huán)節(jié)分成以下四大塊來探究學習。勾畫詞句，了解我的爸爸。我提出這樣的問題：爸爸是個怎樣的人？這個問題相當于文章中的引子，是體會我對爸爸的無限崇敬以及對他的死悲痛欲絕情感的關(guān)鍵所在。采用讀、畫、議的方法：我讓學生先讀相應(yīng)段落，畫出體現(xiàn)爸爸人品的句子，邊讀邊悟，可以自己體會，也可以跟周圍的同學探究，然后進行全班的交流。入情入境，體會我的傷痛在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，只有充滿情味的課堂才能使學生走進文本，與文本進行情感交流，最后達到融會貫通的境界。教學這一部分時，我是這樣引導(dǎo)學生的：我們曾經(jīng)多么幸福，在愛中享受陽光和鮮花，曾經(jīng)那么依依不舍地送爸爸出行，曾經(jīng)那么盼望爸爸能帶著藍盔凱旋而歸。可如今，等著的卻只是爸爸冰涼的遺體，鮮血染紅了他的征衣，一切化為泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的懷里撒嬌，再也不能這究竟是為什么？學生的情緒在瞬間被調(diào)動起來，有的學生眼眶里還噙著淚水。千絲萬縷般感受化作一句句發(fā)自內(nèi)心的話語，字字句句感人肺腑，有表達對戰(zhàn)爭恨的，有表達對爸爸愛的，有對爸爸死悲的，有表達對爸爸偉大精神敬佩的，這就是情感體驗。一