【正文】 評價1．感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。（二）方法與途徑、1．以讀促悟，以讀激情。三、教學(xué)目標（一）知識與能力1．理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。他們的記憶力較好，但對外界的一些事了解比較少。本文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯感情，讀來感人肺腑，催人淚下。借助恰當?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場景。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達到與作者的共鳴。第四篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計《一中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》第四單元《一中國孩子的呼聲》第二課時?！皢淑姟笔鞘裁匆馑肌白尪粚嶋H那已經(jīng)能夠聽到腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”你怎么理解? 這是作者的期盼，他期盼和平，希望即將到來的21世紀不再有戰(zhàn)爭，而是變成一個充滿陽光、鮮花和愛的美好家園。戰(zhàn)爭會帶來什么？奪走什么？和平之花這么嬌嫩，我們應(yīng)該怎么來保護它？“我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢的用自己的生命保衛(wèi)和平?，F(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣嬌嫩，易受摧殘。預(yù)設(shè)二：“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！卑职直粦?zhàn)爭奪走了生命，然而，爸爸至死不忘呼喚著和平，但是，世界和平了嗎？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)一：“五十一年前，全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利，但五十一年后的今天，和平之神還沒有永駐人間。當我們?nèi)缂s捧著鮮花來接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無比悲傷的心情讀出來？ 有誰更能體會雷利的心情？（配哀樂讀）你們都是小雷利，請大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。如果你是小作者，你的心情會怎樣呢？你從那些話中體會出來的？誰起來悲傷的對讀一讀？ 匯報：① “兩年多來，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的??..”。體會失去“爸爸”的悲痛。（四）“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。（1）、為什么要連說三遍“和平”，而且都用嘆號？（2）、爸爸的呼喚該怎麼讀？誰起來讀一讀？聲音逐漸的放慢、重讀（3）、“你讀的真好，把父親對和平的熱愛完全的表達了出來。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么。”——一個關(guān)愛家庭的好爸爸、好丈夫?！白吭健笔鞘裁匆馑?？ 生：非常優(yōu)秀，超出一般。(3分鐘)匯報：預(yù)設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛的爸爸做為聯(lián)合國的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價贊揚他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和的行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍色盔帽或藍色貝雷帽,上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”“藍盔”部隊?！?現(xiàn)在請同學(xué)們思考下面兩個問題：這個中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么發(fā)出這一和呼聲? 最直接的原因——戰(zhàn)爭使他失去了父親三、細讀課文、抓住重點語句因為戰(zhàn)爭奪走了父親，使他嘗到了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的巨大傷害，他才發(fā)出這樣的呼聲，那么他的父親是誰？用課文里的話說。（找個中偏上的學(xué)生回答）“很好，你概括的很全面。二、初步研讀找同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？（首先，表達了“我”和媽媽對加利先生的敬意，接著回深情回憶了爸爸出征前后的情景，并表示要想爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平?！雹?誰來說一說書信的格式？屏幕出示：稱呼，問候語，正文，署名，日期（說明格式）“好，你回答得很準確很準確！”⑶ 下面，老師來檢查生字的預(yù)習(xí)情況?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在前兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了兩個戰(zhàn)爭中的小英雄——雨來和小夜鶯的故事，這節(jié)課，我們再來傾聽一個中國孩子的呼聲，（板書課題：一個中國孩子的呼聲）⑴ 同學(xué)們，這篇課文的格式和以前的課文有什么不同？生：書信。[教學(xué)重點]理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。理解含義深刻的句子。教師提供媒體素材，幫助學(xué)生感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷及對無辜人民的傷害。集體交流時，教師延緩評價，鼓勵各小組亮出自己的觀點，讓學(xué)生自由表述、互相補充、更正，教師相機引導(dǎo)。２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？⑺ 訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準確。Ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。④ 班上展示讀，師生共評。② 個人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。⑵ 過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。④ 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。② 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。⑴ 匯報交流對爸爸的認識：① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。２、小組交流。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。三、自讀感悟，小組交流討論１、自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報交