課文一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-25 02:51本頁面
【正文】 的，重點指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅妗＝處煟鹤院赖摹拔秲骸辈粔?，請大家再讀一遍。教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因為他是精通四國語言的……（學(xué)生回答：經(jīng)濟學(xué)碩士）。教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚?！保R讀）教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。：下面我請三個同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。）教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。教師：請同學(xué)們互讀互評。教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。學(xué)生：是個愛妻子，愛孩子的人。“我至今都忘不了……”。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。學(xué)生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。二、按要求自讀課文。準(zhǔn)備：教師為學(xué)生講述兩個真實的故事課時：1課時一、引入。繼續(xù)寫信。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。談自己對他們的幫助。想想你要對這些孩子說什么？鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。讀出孩子心中強烈的渴望。四、指導(dǎo)朗讀。懷念為維和而犧牲的爸爸。說說文章主要將了什么？（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。解釋詞語的意思。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)抽讀生字卡片。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程 ：第一課時課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。教學(xué)重點、難點：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。學(xué)習(xí)課文的生字詞。四、齊讀全文五、注意書信的格式第三篇：課文《一個中國孩子的呼聲》教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。學(xué)習(xí)課文第三段：⑴ 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的“我”怎樣呢?⑵ 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。⑶ 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。三、再讀課文學(xué)習(xí)課文第一段：⑴ 自由讀課文第一段，討論：“秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員?”⑵ 齊讀。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。這就是一個《中國孩子的呼聲》?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生匯報課前收集的資料。【教學(xué)準(zhǔn)備】開展“世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場”的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。第二篇：課文一個中國孩子的呼聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。這樣，讓學(xué)生有的放矢地讀書，通過讀書、思考、感悟原因所在。”因此，在設(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。以“讀悟”為主渠道——內(nèi)化?！闭n堂教學(xué)評價是我們學(xué)校“語文學(xué)習(xí)能力科學(xué)評價”實驗課題的子課題，我們力圖在課堂教學(xué)中實驗摸索，努力實施，盡量發(fā)揮課堂評價的功能，努力達(dá)到以評促學(xué)的評價目標(biāo)。以“評價”為杠桿力——促進。課伊始，齊讀最后一個自然段，激起學(xué)生情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭”；在感悟語句，突破難點，情感共鳴時，齊讀最后一個自然段，強化學(xué)生情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭”；又在“小練筆，道心聲”內(nèi)化情感時，齊讀最后一個自然段，升華學(xué)生情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。三、設(shè)計意圖。在學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課后思考根據(jù)《教師教學(xué)用書》中的提示，應(yīng)圍繞思考”在教學(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)這個理念，
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