【文章內(nèi)容簡介】 平！在場的叔叔阿姨聽見了爸爸的呼喊生：和平！師：全世界都聽見了爸爸的呼喊生：和平！，通過師生的互答，讓這幾個和平在重復(fù)中，體現(xiàn)情感的遞增，也體現(xiàn)了不同層次的讀。讓讀更深入。合作交流，說出我的心聲。文中意義深刻的句子較多，學生不易理解，因此在課前，我布置學生搜集表現(xiàn)國際中的戰(zhàn)事的資料，我也親自搜集了一些無辜人民受戰(zhàn)爭迫害的圖片，運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等）。教學中，我把這么多事實擺在學生面前，說：一個生命就是一個家庭的幸福，地球上的那么多因戰(zhàn)爭而消逝的生命，將產(chǎn)生多少絕望的呼喊？緊接著讓學生說出自己的感受看到這些，你們想說些什么？他們的情感又一次被激發(fā)出來，似乎再多的語言也表達不出自己對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的渴望之情，唯有 救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！這一句。四、升華情感，拓展延伸這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是再度通過聲畫讓學生內(nèi)心真正融入戰(zhàn)爭的殘酷和無奈中，更加堅定珍惜和平、樹立維護和平的信念。在朗讀體會雷利的呼聲后，我說：對于戰(zhàn)爭，不止是雷利發(fā)出呼聲，還有無數(shù)的人發(fā)出同樣的呼吁。下面聽聽一位英國的小男孩也用自己的歌聲發(fā)出的呼吁吧！歌里是這么唱的：在我夢中，孩子們?yōu)樗腥艘鞒皇讗鄣母?告訴我為什么?真的只能是這樣嗎? 告訴我為什么?是不是我錯過了什么? 因為我實在是無法理解有那么多需要幫助的人 我們卻不伸出援助之手每天我都在問自己做為一個人我該做些什么我是不是要站起來抗爭,向所有人證明我的價值而這是不是意味著我的一生就將耗費在這滿是硝煙的世界?告訴我為什么?為什么我們讓子彈射出槍堂為什么我們從來不吸取教訓為什么我們燒毀森林為什么我們光說我們在乎，而我們只是站著旁觀為什么連海豚也在哭泣相信在如此感人的聲音和畫面中結(jié)束，孩子們會受到感染，內(nèi)心受到洗禮，堅決反對戰(zhàn)爭，呼吁和平?！裾f板書設(shè)計一個中國孩子的呼聲 和平！和平！和平！板書就是微型教案，我用三個和平作為板書內(nèi)容，并通過字體的大小來體現(xiàn)情感的遞升，這樣不僅體現(xiàn)了板書的概括性，目的性特點，而且緊扣主題。給人醒目、簡潔的感覺?！窠虒W反思在我設(shè)計的這課堂中，我以孩子的讀做為導線，用不同形式的讀提高學生朗讀的興趣，以讀導悟，化繁為簡。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就猶如為學生插上了聯(lián)想的翅膀，畫面，聲音，讓學生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地激發(fā)了學生維護和平的信念。以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委和老師們予以指點。第三篇：一個中國孩子的呼聲說課稿《一個中國孩子的呼聲》說課稿尊敬的領(lǐng)導、老師們：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第四單元的一篇講讀課文：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時的教學。一、說教材這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系在一起，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內(nèi)容感人。我結(jié)合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標： 知識與技能目標：①有感情地朗讀課文。②理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。過程與方法目標：借助多媒體資源，開展自主、合作、探究學習。品味課文，讀中悟情。情感態(tài)度與價值觀目標：樹立熱愛和平、維護和平的信念。涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。教學重點:通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。教學難點:理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子,樹立維護和平的觀念。二、說教法在本課的教學方法上，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，實施自主合作探究的教學模式，同時融入誦讀法、情景教學法、自學釋疑法、分組討論法，給學生鋪上語言和精神底色的語文課堂。三、說學法在學法上以學生地朗讀為主線，以自主感悟、小組合作探究、班級交流等方法進行探究性合作學習，進行直面對話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，讓學生做真正意義上閱讀的主人。四、說教學準備由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學生的現(xiàn)實生活較遠。學生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準備工作：布置學生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。準備多媒體課件，增強教學的直觀性。五、說教學過程（一）談話導入，了解內(nèi)容──引情同學們，昨天我們認識了一位維和英雄的孩子，當時只有11歲的雷利，在1996年第八屆國際科學與和平周的開幕式上，宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。時光飛逝，如今16年過去了，當年寫信用的紙也許已經(jīng)泛黃，但是那堅定的熱愛和平的聲音卻永遠在我們耳邊回響，那是——（生齊讀課題）“一個中國孩子的呼聲”。昨天我們初讀了這篇課文，誰知道這位中國孩子發(fā)出的呼聲是什么嗎？（生回答，教師板書：要和平不要戰(zhàn)爭）這個中國孩子為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這封信。（二）精品細讀，感悟內(nèi)容──動情我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個