【文章內(nèi)容簡介】 信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學生通過感官刺激，加深對知識點的記憶和理解。因此，科學技術(shù)與實際的教學相結(jié)合，、利用網(wǎng)絡技術(shù)改變教學模式(一)網(wǎng)絡技術(shù)改變了教學方法小學教師通常是網(wǎng)絡信息技術(shù)的直接應用者，課程的設計者和開發(fā)者，教師要盡快適應現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要，通過不斷的學習，提高自身對信息技術(shù)的應用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡教育發(fā)達的情況下，教師要借助網(wǎng)絡資源，制作網(wǎng)絡信息技術(shù)課件，不斷充實小學英語教學的方法。教師要借助網(wǎng)絡信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設教學情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學生對英語教學的興趣。比如應用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡環(huán)境，學會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設計的網(wǎng)絡信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對自己的課件設計的不足之處進行改進。由于學生們對網(wǎng)絡都非常感興趣，小學英語教師可以考慮在教學中選擇部分網(wǎng)絡流行用語應用于教學，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關(guān)系，讓學生不再抵觸英語教學。同時，我們教師也可以通過資源共享，學習其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動小學英語教學盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化小學英語教育教學體制改革的成果。（二）網(wǎng)絡技術(shù)改變了教師思想現(xiàn)代教育思想要求小學教師要運用現(xiàn)代的教育理論及網(wǎng)絡技術(shù)。在教學中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進的網(wǎng)絡技術(shù)，對英語課堂教學進行設計、評價和管理，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進行小學英語課程的探索、構(gòu)建新型的教學模式，營造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設起現(xiàn)代化的小學英語教學體系，優(yōu)化教學全過程，提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學習的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新學習的能力。（三）網(wǎng)絡技術(shù)轉(zhuǎn)變了學生角色在小學英語的教學工作中，要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生，發(fā)揮學生在學習中的主動性，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解和內(nèi)化。學生要在教師的指導下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協(xié)作式的交互英語學習。網(wǎng)絡技術(shù)與英語教學相結(jié)合，豐富了教學內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學生學習英語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。三、網(wǎng)絡技術(shù)促使教師提高自身素質(zhì)網(wǎng)絡信息技術(shù)教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術(shù)的快速發(fā)展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息技術(shù)具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，網(wǎng)絡信息技術(shù)應用于語言教學學科，只有經(jīng)過適當?shù)慕虒W設計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，信息技術(shù)運用的成功與否，依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學理論和實踐，切實地發(fā)揮信息技術(shù)的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好網(wǎng)絡信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡技術(shù)、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進小學英語教學。同時在充分利用信息技術(shù)的同時，又要求教師對網(wǎng)絡信息技術(shù)課件的使用要學會處理度和量的關(guān)系。不能過分依賴網(wǎng)絡信息技術(shù)課件，忽視學生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。四、網(wǎng)絡技術(shù)打造高效課堂把網(wǎng)絡信息技術(shù)作為認知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使小學英語的教與學達到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，網(wǎng)絡信息技術(shù)可以通過生動情境的創(chuàng)設，為學生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高小學英語教學效率。小學英語教學中的信息技術(shù)應用不僅豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學習程度參差不齊的小學學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學習范圍，更適合于小學學生的需要，給與學生更大的學習主動權(quán)，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進行自主聽、說訓練，這有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣?？傊?，小學英語教學中的網(wǎng)絡信息技術(shù)應用適應現(xiàn)代科學技術(shù)和小學教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴網(wǎng)絡信息技術(shù)教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合網(wǎng)絡信息技術(shù)教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，【1】[J],2005,(10):9網(wǎng)絡技術(shù)在小學英語教學中的運用趙 忠 慶宋池學校第三篇：多媒體在英語教學中的運用多媒體在英語教學中的運用內(nèi)容提要：當今社會，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進了校園、走進了課堂。多媒體教學與計算機輔助教學越來越多地運用到了英語日常教學中，如將英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會更加引發(fā)學生興趣，提高英語教學的效果。一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生在樂中求知。二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學生新知識學習的最佳時機。三、突重解難，鞏固深化，加深學生印象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，樂于求知。四、創(chuàng)設英語情景，趣化教學氛圍，提高學生的表達能力。教師要努力學習在信息化時代交流、學習、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設的情景與現(xiàn)實生活相仿，且形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。在課堂中運用多媒體進行輔助教學，這樣使學生在生動活潑的教學氛圍中學習，便能夠有效地提高學習效率。快樂教學是快樂教育的一個主要內(nèi)容，快樂教學就是要創(chuàng)設一種愉悅的學習情境，使學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學主才會更自覺、更主動地參與學習。小學英語教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎上提高讀寫能力，既重視語言能力和學習興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學的注入，在課堂教學中，教師可針對英語教學的要求和特點，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設了這份愉悅的情境，使我們的英語教學更加快樂起來！一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會動，我就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如字母教學時，學習新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動畫，生動活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學生的無意注意進入了英語課堂，還復習了已學內(nèi)容。二、以景激趣，激活學生思維，產(chǎn)生快樂，把握學生新知識學習的最佳時機。興趣是最好的老師，學生只有對所學內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學習它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。因此教學中教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導入部分，教師就可根據(jù)小學生的心理特點，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態(tài)的畫面??展示出教學的情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，調(diào)動學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極的參與到學習活動中來。如在教學單詞“shopping”時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學生一種身臨其境的感覺，吸引學生的注意，引發(fā)學生強烈的購買欲和求知欲，以情趣助學，此時學生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進行新知學習的最佳時機。三、突破重點，解決難點，鞏固深化，加深學生印象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，樂于求知在定向思維的過程中，常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。在英語學習中，一個新的知識點，一個長句子往往就是學生學習的最大障礙，而這些又往往是教學中重、難點。在英語教學中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時疏通學生被堵塞的思維，突破難點，突出重點