【文章內(nèi)容簡介】 .〔四〕聯(lián)系生活，、請學(xué)生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？就要過春節(jié)了，你一定很快樂，、邊拍手邊讀兒歌.〔五〕、查查資料，教學(xué)過程：〔一〕，查資料的作業(yè)要求不可太高，學(xué)生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，、照片、.〔二〕、指名讀兒歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，、出示詞語，在讀詞語中穩(wěn)固漢字讀音.〔三〕，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理，或不科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率.〔四〕、分類指導(dǎo).〔1〕請學(xué)生觀察x個字，讓學(xué)生說一說，要寫好這些字該注意什么？如：“酒〞：別忘了寫一短橫.“扭〞：注意右邊的筆順.〔2〕選擇你認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫.〔3〕反應(yīng)、重點指導(dǎo).〔1〕教師重點指導(dǎo)“酒〞、“初〞.〔2〕學(xué)生練習(xí)書寫.〔3〕反應(yīng)糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，比照發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改良，、練習(xí)書寫其他漢字.『識字四』教案11　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蜻、蜓〞等14個生字，會寫“螞、蟻〞、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，、：認(rèn)識本課個生字，：動物圖片、生字卡片教學(xué)設(shè)想『識字四』，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)〞的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)〞、色彩豐富，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，：一、談話激趣，看圖導(dǎo)入一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比擬多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字.〔出示圖畫〕〔根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離.〕二、自主識字，以學(xué)定教想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，、自己拼讀，、這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，這次你還認(rèn)識它們嗎？〔去掉拼音讀〕指生讀.〔多種形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣〕三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁〞，“蟲子旁〞的字和小動物有關(guān).〔通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，、小動物有關(guān).〕教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青〞和“蜻〞之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一局部表示讀音，、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕〔學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣〕拓展鏈接，詩歌獎勵小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，水中游，小螞蟻，動物多，形聲字，要牢記.〔師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀.〕四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解：動筆、同桌互讀，互相指正.〔請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進(jìn)步.〕.〔教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識〕引讀〔邊拍手邊說〕：什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……〔動物名字〕，男同學(xué)讀中間的詞語〔地方〕，女同學(xué)讀最后的詞語〔行為動作〕.換角色讀.〔充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)〞功能.〕認(rèn)識生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識一下好嗎？誰認(rèn)識它們？〔出示生字〕“展〞，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作.“運(yùn)〞，怎樣記住它？“網(wǎng)〞，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？、你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演.〔閱讀是學(xué)生的個性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié).〕五、拓展延伸，仿寫兒歌除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比方，誰在什么地方做什么？出例如句：我能編.〔青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……〕提供閱讀資料，拓展延伸牛兒田里耕地忙，青蛙田間捉蟲忙，老虎山間做大王，猴子樹上蕩秋千，小貓炕頭睡大覺，小豬圈中打呼嚕，小狗門前叫汪汪，蜜蜂花間采蜜忙，鳥兒樹上跳得歡，燕子檐下造新房，孔雀開屏真漂亮……〔通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的時機(jī)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造.〕六、總結(jié)全文，課外拓展，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，？和你喜歡的小動物說聲再見吧！『識字四』教案12　　教學(xué)要求1學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱2對照插圖，認(rèn)識一些動物的樣子教學(xué)重難點識字寫字教學(xué)課時兩課時第一課時一、導(dǎo)入今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)識字6二、看圖認(rèn)詞看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？出示獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠〔1〕〔2〕特別提醒：“獅〞是翹舌音；“斑〞是前鼻音；“猩〞是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩〞中第二個字都要讀輕聲〔3〕齊讀組織“給動物掛牌〞的游戲，、識記字形，指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形，書空學(xué)生描紅書中田字格里的生字教師范寫，指導(dǎo)寫法學(xué)生仿影、臨寫四、布置作業(yè)教學(xué)反思：一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語卡片朗讀課文二、質(zhì)疑解疑這些動物中，你對哪些動物還不太了解，討論交流齊讀生字詞三、拓展延伸，開展語言匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，：.『識字四』教案13　　教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會本課10．比擬“礻、衤〞、“宀、穴〞．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文.☆教學(xué)重難點⒈認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀.⒉能夠區(qū)別形近偏旁.☆教學(xué)準(zhǔn)備⒈生字卡片、“礻、衤〞、“宀、穴〞偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖.⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識.☆設(shè)計思路『語文新課程標(biāo)準(zhǔn)』倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩局部的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半局部的根底上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半局部的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氣氛中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累.☆教學(xué)過程第一課時教案序號61設(shè)計理念一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識嗎？出示“江、河、海〞、“柳、楊、松〞，？⒉今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認(rèn)識一些新朋友.⒊板書課題，、借助圖畫，初讀韻文⒈〔出示圖和第一、二豎行〕學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組.⒉圖上畫的是什么？，，互相正音.⒊不帶拼音，自由練讀，、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤〞⒈了解“礻〞“神話、祝福、祖先〞，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔多媒體顯示“礻〞的演變過程，觀察“礻〞的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻〞這個偏旁？〔與神仙、祖宗等有關(guān)〕⒉了解“衤〞的演變過程.⑴出示“裙子、褲子、襯衫〞，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔多媒體顯示“衤〞.〕認(rèn)識襪.⑵同桌合作：看多媒體演示“衤〞的演變過程，討論“衤〞的＇“衤〞這個偏旁？〔大都與衣服有關(guān).〕⑶全班交流.⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻〞或“衤〞、誦讀韻文，理解拓展⑴出示“神話、祝福、祖先〞.指名讀.⑵，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流.〔教師積極地參與其中.〕⑶說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話.⑷齊讀這組詞.⑸出示“裙子、褲子、襯衫〞.⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫〞都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞.⑻、自主識字，指導(dǎo)書寫.⒈出示生字，指名組詞讀.⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？⒊集體交流：.⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬.⒌學(xué)生在『習(xí)字冊』上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢教學(xué)反思：“礻〞和“衤〞區(qū)別開這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言〞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，學(xué)生始終處于興奮之中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，到達(dá)“授之以漁〞，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個學(xué)生在開放的氣氛、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，進(jìn)行精要點撥，更是激活了學(xué)生的思維，使〞伙伴學(xué)習(xí)“，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比擬，并引導(dǎo)學(xué)生自己想方法，用自己喜歡的方式識記漢字，設(shè)計理念一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞.⒉指名說說“礻〞和“衤〞的用法.⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻〞這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤〞這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７〞，比一比誰最愛動腦筋，、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀.⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，.⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系.⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔“室、宅、家〞三個字都有“宀〞這個偏旁，“窩、窗、窟、窿〞四個字都有“穴〞這個偏旁.〕〔多媒體分別顯示“宀〞和“穴〞.〕多媒體演示“宀〞和“穴〞的演變過程.⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀〞表示房屋，帶有“宀〞的字大都與房屋有關(guān)；“穴〞表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴〞的字大都與洞穴有關(guān).⒍齊讀第三、四行.⒎你們還知道哪些字也帶有“宀〞和“穴〞偏旁？三、誦讀全文，總結(jié)拓展⒈將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀.⒉集體誦讀整篇韻文.⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣⒈練讀生字并組詞.⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們.⒊交流：你學(xué)會了哪個字？.⒋學(xué)生在『習(xí)字冊』上認(rèn)真書寫，：“宀〞和“穴〞偏旁區(qū)別這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講〞為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟〞.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語言，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，、詞，其中有一些是“鳥〞旁，有一些是“隹〞旁，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究〞的方式，興趣盎然地參加到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力.『識字四』教案14　　尊敬的評委，各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第四組的第一課——『識字四』.一、說教材，明確地位本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題〞這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，『識字四』就精選了三組共十個成語，這既是對從『識字一』開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，“學(xué)會取長補(bǔ)短〞，“看事物不能以偏概全〞，“做事請不能急于求成〞有聯(lián)系地排列，『識字四』在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點學(xué)生到了二年級，已經(jīng)根本具備了自主收集和積累詞語的能力，“坐井觀天〞、“拔苗助長〞等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大局部孩子并不清楚，也結(jié)合低段學(xué)生以