【文章內容簡介】 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨??一個都不少 愉快旅第三課時 教學目標會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動 教學過程（一）鞏固讀生字（復習導入） 。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語（二）書寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。，教師評價。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受?！侗静菥V目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。??? 大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。??? 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。??? “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。??? 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。??? 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。?板書設計月亮的心愿? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨??一個都不少 愉快旅游語文園地二 教學目標引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。初步了解多義字。第一課時 教學過程導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。讀讀想想（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。板書設計 語文園地二第二課時 教學目標積累詞語。熟讀背誦《鞋》。教學過程我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。讀讀背背（1）小組學習。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。板書設計語文園地二鞋第三課時 教學目標積累詞語提高積累語言的能力 教學過程激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設情境一 ?a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？?b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務？△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內表演： 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。?? ☆ 評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。?? 其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）總結通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？語文園地二口語交際第三篇：小學語文識字教案小學語文識字教案 教學目標：知識與技能：認識8個漢字，能找出字與畫的關系。練習口頭組詞，豐富學生的詞語初步知道漢字的組成規(guī)律 過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察與想象能力情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點：學認8個漢字，知道字與畫的關系 難點：知道漢字組成的基本規(guī)律 教具準備：圖卡、字卡 教學過程：一、故事導入在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。早晨，為了告訴熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。妹妹醒來后要去河邊洗衣，為了告訴還沒有回家的哥哥，她學哥哥學在地上畫了小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。《?、比較字與圖，找關系請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。三、看圖猜字練習 過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有