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正文內(nèi)容

知恩于心,感恩于行的活動(dòng)策劃(編輯修改稿)

2024-10-21 12:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 群眾性讀書活動(dòng)開展起來(lái)以后,怎么使讀書活動(dòng)個(gè)性化?怎樣使讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合?怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,讓他們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣?通過(guò)什么形式讓學(xué)生分享閱讀收獲以激發(fā)其閱讀的積極性?學(xué)校怎樣根據(jù)不同年齡學(xué)生的興趣愛好來(lái)選擇和推薦比較多樣和系統(tǒng)的書目?怎樣解決課堂學(xué)習(xí)壓力和課外閱讀時(shí)間少的沖突?這些問(wèn)題的解決,就有可能把閱讀活動(dòng)推向深入。第三,研究特色活動(dòng)的組織指導(dǎo)。在特色活動(dòng)中,如果沒(méi)有制度建設(shè)和人員培養(yǎng),特別是對(duì)參與特色項(xiàng)目的骨干教師的培養(yǎng),沒(méi)有他們的熱情和專業(yè)發(fā)展,就不會(huì)有特色活動(dòng)的創(chuàng)新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中雖然多數(shù)教師可以參與特色建設(shè),但是主、客觀條件都不可能讓他們拿出更多精力來(lái)研究特色建設(shè)。第四,研究如何擴(kuò)大特色的內(nèi)部和外部影響。我們追求特色的實(shí)效性包括關(guān)注學(xué)校特色的影響,如果沒(méi)有內(nèi)部和外部影響的擴(kuò)大和特色形象的樹立,那么學(xué)校特色建設(shè)的行動(dòng)就缺少激勵(lì)。學(xué)??梢圆捎枚喾N形式來(lái)擴(kuò)大影響,比如:在媒體上進(jìn)行宣傳、召開同行研討會(huì)、以特色服務(wù)社區(qū)等等。學(xué)校在使用這些影響形式時(shí),需要精心設(shè)計(jì)和精心組織。對(duì)建設(shè)特色學(xué)校的幾點(diǎn)看法特色,就是獨(dú)特,就是學(xué)校的個(gè)性。近幾年,很多學(xué)校在工作報(bào)告中都聲稱“要建設(shè)特色學(xué)校”,但是往往有號(hào)召,而沒(méi)有具體的行動(dòng)?;蛘哂行袆?dòng),而沒(méi)有正確的行動(dòng)。表現(xiàn)為對(duì)特色一詞的誤讀。學(xué)校特色,應(yīng)該既包含有學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思想,又體現(xiàn)了學(xué)校教育的某種優(yōu)勢(shì),同時(shí)呈現(xiàn)出學(xué)校特有的文化氣息。一、特色學(xué)校要有特色的教育思想任何教育特色,必然蘊(yùn)涵著特色的教育思想。這種教育思想是教育特色的核心,是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。這種教育思想是學(xué)校的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí),來(lái)自于理論學(xué)習(xí),來(lái)自于教育實(shí)踐,是辦學(xué)者在理論思考與實(shí)踐探索的相互融合過(guò)程中逐步形成的。這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學(xué)校的宣傳欄中,而是深深地根植于學(xué)校辦學(xué)者的頭腦之中,并滲透于各種教育行為之中。學(xué)校特色的建設(shè),首先是一種教育思想的建設(shè),這種思想建設(shè)是學(xué)校教育特色建設(shè)的基本前提。如果學(xué)校缺乏這種思想建設(shè),而只注重于學(xué)校的校舍、設(shè)備等硬件的建設(shè),那么,學(xué)校就不能真正形成教育特色。在創(chuàng)建學(xué)校特色過(guò)程中,不能把思考點(diǎn)只停留在建設(shè)與投入層面,更主要的是思想層面。二、特色學(xué)校要有特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校教育特色,實(shí)際上表現(xiàn)為一種有特色的教育,這種特色教育不僅僅在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),更最終在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。其標(biāo)志就是培養(yǎng)出一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生。一些學(xué)校比較積極地開設(shè)某些特色班和特長(zhǎng)班,對(duì)某些學(xué)科進(jìn)行超前性的訓(xùn)練。卻往往忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度意志、習(xí)慣方法等方面,這樣明顯造成了學(xué)校特色教育的不平衡狀態(tài)。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)不僅僅在智力因素中表現(xiàn)出來(lái),而且更應(yīng)該在各種非智力因素中表現(xiàn)出來(lái)。從某種意義上說(shuō),學(xué)生在興趣意志、方法習(xí)慣等方面的特長(zhǎng),比知識(shí)、技能方面的特長(zhǎng)更有價(jià)值。因此,我們不能把特色教育的內(nèi)容限制在知識(shí)教學(xué)或技能訓(xùn)練上,也不能僅僅從學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能的優(yōu)勢(shì)上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育特色,而要關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)等教育內(nèi)容上。我們尤其不能只注意到學(xué)生的顯性特長(zhǎng),而忽視學(xué)生的潛在特長(zhǎng)。學(xué)校特色建設(shè)中,我們不能完全用學(xué)生當(dāng)前表現(xiàn)出的特長(zhǎng)來(lái)評(píng)判學(xué)校特色教育的成效。三、特色學(xué)校要有特色的校園文化特色學(xué)校在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí),更有著豐富的校園文化,能讓廣大學(xué)生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長(zhǎng)。一是能夠運(yùn)用校園文化載體。充分利用重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動(dòng),利用課堂渠道及班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣,校園里有閱報(bào)長(zhǎng)廊等好的文化載體。二是構(gòu)建美麗校園。樹立鮮明的學(xué)校形象,形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。加大投入進(jìn)行校園文化設(shè)施建設(shè),構(gòu)建綠色生態(tài)校園。育人環(huán)境專業(yè)化、現(xiàn)代化、配套化,推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,優(yōu)化育人環(huán)境。三是有豐富的文化活動(dòng)。有自己的藝術(shù)節(jié),有校報(bào),有文學(xué)社等社團(tuán),有豐富的匯演、競(jìng)賽等生動(dòng)活潑形式豐富的校園文化活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶和感染。四是學(xué)生個(gè)性和諧。重視學(xué)生的心理健康教育,建有學(xué)生心理咨詢站,開展好學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理。四、特色學(xué)校要有在特色基礎(chǔ)上的和諧全面發(fā)展學(xué)校的特色與學(xué)校的教育整體是一種點(diǎn)面關(guān)系。點(diǎn)是顯示面的窗口,而面是點(diǎn)存在的基礎(chǔ)。如果一所學(xué)校在某門學(xué)科教學(xué)上有明顯的優(yōu)勢(shì),也取得顯著的成績(jī),而其他學(xué)科的教學(xué)明顯落后,學(xué)生不能得到全面、和諧的發(fā)展,那就與我們的教育目標(biāo)背道而馳了,那就是舍本求末,本末倒置了。特色教育不能因?yàn)榕囵B(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生,而以犧牲另一部分學(xué)生的全面發(fā)展為代價(jià)。建設(shè)一所學(xué)校,首先必須進(jìn)行常規(guī)建設(shè),在此基礎(chǔ)上,學(xué)校選擇特色教育的切入口,進(jìn)行教育特色的建設(shè)。學(xué)校教育特色,其實(shí)都是局部性特色,是建立在學(xué)校整體工作和諧發(fā)展基礎(chǔ)上的特色,教育特色應(yīng)當(dāng)是學(xué)校整體教育優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的思考與認(rèn)識(shí)辦學(xué)特色是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,也是學(xué)校生存和發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。學(xué)校的改革與發(fā)展,最重要的是創(chuàng)建辦學(xué)特色,評(píng)價(jià)一所學(xué)校最重要的標(biāo)準(zhǔn)也是辦學(xué)特色問(wèn)題。一、辦學(xué)特色的含義辦學(xué)特色,是指一所學(xué)校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中形成的比較持久的辦學(xué)方式和被社會(huì)公認(rèn)的獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格。因此,辦學(xué)特色本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)該包含以下三方面的含義:辦學(xué)特色是學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校工作施加影響的結(jié)果。這就是說(shuō),一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)思想對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用?!耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!?。辦學(xué)特色是學(xué)校工作的某一方面或幾方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,具有優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)勝之處,并處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。辦學(xué)特色一經(jīng)形成,所呈現(xiàn)的特點(diǎn)要有質(zhì)的優(yōu)化,并不斷追求更好的教育效果,且要使形成的特色能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),形成定型的態(tài)勢(shì)??梢?,辦學(xué)特色從根本上來(lái)說(shuō)是學(xué)校管理者,特別是校長(zhǎng)的教育思想在教育資源配置中的反映,是教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是學(xué)校管理者和被管理共同奮斗的結(jié)果,是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的特征和風(fēng)格。有了對(duì)辦學(xué)特色內(nèi)涵的正確理解,才能增強(qiáng)辦學(xué)特色的自學(xué)性,克服盲目性。二、辦學(xué)特色建設(shè)的意義辦學(xué)有特色是時(shí)代的呼喚。當(dāng)今時(shí)代是社會(huì)變革的時(shí)代,是改革開放的時(shí)代,是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代。尤其是我國(guó)加入WTO以后,學(xué)校發(fā)展面臨著開放教育市場(chǎng)的挑戰(zhàn),國(guó)外辦學(xué)主體以各種形式參與中國(guó)辦學(xué),使辦學(xué)主體更加多樣化,教育體制結(jié)構(gòu)異質(zhì)化。這一方面為我國(guó)學(xué)校辦學(xué)體制和管理體制改革注入了活力,另一方面也使我國(guó)現(xiàn)有學(xué)校生存發(fā)展空間面臨威脅,迫使我們學(xué)校教育要重新審視自己生存、發(fā)展的策略和走向。為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求,培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才,必須創(chuàng)建學(xué)校特色。辦學(xué)特色是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,教育的辦學(xué)體制、管理體制和辦學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。在這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,學(xué)校要求得生存和發(fā)展就要辦得有特色。一個(gè)企業(yè)有特色就有經(jīng)濟(jì)效益,一項(xiàng)產(chǎn)品有特色就有吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力。同樣,一所學(xué)校有特色,就會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)效益,也會(huì)產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。特色也是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)尺,它決定著學(xué)校的身價(jià)地位,是學(xué)校的生命。積極的教育競(jìng)爭(zhēng)是人們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力之一,是學(xué)校蓬勃興旺的有力杠桿。正是在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,創(chuàng)特色,展優(yōu)勢(shì),通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)?;?dòng)發(fā)展,共同向更高層次、更新目標(biāo)邁進(jìn)。辦學(xué)有特色是辦學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)?!笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的葉子?!蓖且凰鶎W(xué)校,管理的對(duì)象都是人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等因素,但管理的模式、風(fēng)格、規(guī)章、措施等卻不一樣,也不可能一樣,更不應(yīng)該一樣。任何一所學(xué)校,都有它潛在的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)識(shí)篩選,就會(huì)找到形成特色的突破口。特色不是一枝獨(dú)秀,形成特色需要一定的基礎(chǔ)和土壤。所以,特色形成的過(guò)程本身就是一個(gè)整體優(yōu)化的過(guò)程。有特色的學(xué)校,才能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的學(xué)生;沒(méi)有特色的學(xué)校,只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。創(chuàng)建學(xué)校特色,學(xué)校管理創(chuàng)新,歸根到底,是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)。三、辦學(xué)特色建設(shè)的策略校長(zhǎng)有獨(dú)到的辦學(xué)思想是形成特色的關(guān)鍵。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的設(shè)計(jì)者、組織者和指揮者。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想會(huì)影響學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、價(jià)值追求、角色定位,正如教育家陶行知先生說(shuō):“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)行色的形成起主導(dǎo)作用。辦學(xué)特色是校長(zhǎng)個(gè)性特征的外顯,它不僅體現(xiàn)著校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向,而且再現(xiàn)校長(zhǎng)自身的工作威望和行為風(fēng)格”。可見,辦學(xué)特色的實(shí)質(zhì)即為校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在教育管理實(shí)踐中的具體反映,也是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)健。確定合理的特色項(xiàng)目形成是特色的前提。學(xué)校特色是學(xué)校建立品牌、提高社會(huì)區(qū)分度、提升聲譽(yù)的重要途徑。因此,選擇什么項(xiàng)目作為學(xué)校的“辦學(xué)特色”是十分重要的,它既決定學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的方向,也決定學(xué)校最終能否形成“特色”并不斷取得“特色效應(yīng)”。綜觀各校選擇的特色項(xiàng)目,內(nèi)容和形式色彩繽紛,但所有的項(xiàng)目其最終所要達(dá)到的目標(biāo)都是相同的,即將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教育質(zhì)量作為最后歸宿。選擇特色項(xiàng)目要依據(jù)校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想,考慮到校內(nèi)外的各種影響因素,同時(shí),學(xué)校特色項(xiàng)目的選擇應(yīng)堅(jiān)持如下幾條原則:(1)特色項(xiàng)目要建立在本校已有的資源要素基礎(chǔ)上,提倡多樣化,倡導(dǎo)“不同”;(2)特色項(xiàng)目的選擇要面向全體學(xué)生,應(yīng)使全體學(xué)生受益而不是部分或少數(shù)學(xué)生受益;(3)特色項(xiàng)目要能成為學(xué)校整體發(fā)展的突破口,推進(jìn)學(xué)校全局發(fā)展的“長(zhǎng)動(dòng)力”。認(rèn)清辦學(xué)特色形成的規(guī)律是本質(zhì)。辦學(xué)特色的形成是一個(gè)逐步積累、完善的長(zhǎng)期沉淀的過(guò)程,有著內(nèi)在的規(guī)律。辦學(xué)特色形成的規(guī)律主要體現(xiàn)在:(1)優(yōu)勝劣汰。隨著社會(huì)發(fā)展的需要,學(xué)校特色不斷進(jìn)行著“適者生存”的篩選,是一個(gè)自我完善優(yōu)化選擇的過(guò)程。(2)由隱到顯。辦學(xué)特色是一個(gè)由潛在優(yōu)勢(shì)逐漸向顯性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。(3)供求平衡。辦學(xué)特色是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求而產(chǎn)生和存在的,是辦學(xué)者的辦學(xué)思想與社會(huì)特定需求探尋吻合的過(guò)程。(4)揚(yáng)長(zhǎng)避短。是指不斷為促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生之所能,揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短的過(guò)程。(5)實(shí)踐檢驗(yàn)。辦學(xué)特色的形成是校長(zhǎng)辦學(xué)思想放在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中不斷經(jīng)受檢驗(yàn)的過(guò)程。(6)支持合作。辦學(xué)特色的形成需要有教育政策作為指導(dǎo),教育行政部門創(chuàng)造條件,上級(jí)主管部門深化管理等相應(yīng)的措施作為支撐。只有把握以上這些規(guī)律,才能在辦學(xué)特色建設(shè)中不慍不火,走向成功。提高教師的整體素質(zhì)是核心。教師是進(jìn)行教育教學(xué)的最直接的執(zhí)行者,校長(zhǎng)辦學(xué)思想的反映、特色項(xiàng)目的執(zhí)行、特色規(guī)律的把握,最終都要由教師來(lái)具體落實(shí),教師素質(zhì)的高低決定著辦學(xué)特色能否形成。從某種意義上說(shuō),教師的素質(zhì)決定著辦學(xué)特色能否形成。提高教師素質(zhì)可以從以下幾點(diǎn)著手:(1)從思想上對(duì)教師提出要求,使其認(rèn)清由于工作的需要應(yīng)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望;(2)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),經(jīng)常讓教師接受各類培訓(xùn),如可以大力開展校本培訓(xùn);(3)考核和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),采用“群體激勵(lì)法”對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)教師的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)要包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見,只有將學(xué)??闯墒且粋€(gè)超有機(jī)體的生態(tài)系統(tǒng),以學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展為辦學(xué)理念,不斷完善自我管理,改進(jìn)教育手段,降低教育投入,逐漸提高辦學(xué)效益和效率,主動(dòng)促進(jìn)學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路,才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。摘 要:學(xué)校特色文化建設(shè)要遵循因地制宜、寧缺毋濫的原則。學(xué)校特色文化要從學(xué)校的辦學(xué)宗旨、歷史淵源、地域文化、地理環(huán)境等去挖掘與提煉,并重視課程文化建設(shè),才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),
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