【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相交流探討。第二篇：《審美自律》教案《審美自律》教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解中外美術(shù)史獨(dú)特的藝術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握繪畫藝術(shù)的鑒賞方法?！具^程與方法目標(biāo)】通過討論、欣賞、情感體驗(yàn)等方式，學(xué)會(huì)美術(shù)作品鑒賞的方法，并透過作品反觀時(shí)代特征?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】提高欣賞美、鑒賞美的能力，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)濃郁的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】通過了解繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞方法，并體味深刻地文化內(nèi)涵。【難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法，能夠鑒賞不同時(shí)代的其他美術(shù)作品。三、教學(xué)用具PPT課件、圖片等相關(guān)資料四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課古代有一位書法家練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。這就是成語“入木三分”的出處。大家來猜猜這位偉大書法家是誰?(王羲之)順勢(shì)導(dǎo)入課題——《審美自律》(二)新課教學(xué) 出示王羲之作品《蘭亭序》。中國(guó)書法理論就已經(jīng)注意到美術(shù)創(chuàng)作過程與作者情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。全篇共出現(xiàn)了20處“之”字，但每一個(gè)“之”的體態(tài)和美感都各有不同。它們有的在結(jié)體、用筆上差別很大，如果將它們?cè)谧髌分械奈恢眠M(jìn)行互換，會(huì)影響整篇布局與審美和諧嗎?為什么? 學(xué)生思考并回答。教師：行書雖變，但是因勢(shì)而變。在變化中又統(tǒng)一。變又不可脫離章法。繼續(xù)追問：欣賞作品，思考《蘭亭序》是在什么情況下寫的?(美酒助興，好友作伴)師：運(yùn)筆的方式與文章的內(nèi)涵有什么聯(lián)系?(率真流暢，直抒胸臆)播放名家畫作《枯木怪石圖》觀察作品有什么特點(diǎn)?作者是誰?(詩畫結(jié)合)教師：蘇軾善于墨竹，往往以“四君子”或“梅蘭竹菊”為描繪對(duì)象，直抒胸臆。也是著名人文畫表現(xiàn)的內(nèi)容。欣賞作品，思考人文畫給你怎樣的感覺?傳達(dá)了怎樣的內(nèi)涵? 總結(jié)：文人繪畫作品給人以“腹有詩書氣自華”的感受，給予單純的繪畫作品以深厚的文化氣息。同時(shí)能夠洞察作者內(nèi)心。提出問題：比較《早春圖》和《瀟湘奇觀圖》，兩幅作品有什么不同之處?學(xué)生討論并回答。教師總結(jié) ：前者全景式構(gòu)圖，畫面中的主山巍然高聳，小的石山側(cè)立兩旁，與當(dāng)時(shí)超臣關(guān)系有著千絲萬縷的聯(lián)系。后者邊角之景，融入畫家的新的繪畫形式，只為抒發(fā)內(nèi)心情感之作。師：中國(guó)山水畫在章法布局上經(jīng)過了三個(gè)階段：第一階段是分三個(gè)斷裂層次。第二個(gè)階段是在一個(gè)統(tǒng)一的空間延續(xù)中聚集形象，使畫面具有連續(xù)性。第三個(gè)階段整體描繪。思考：《瀟湘奇觀圖》是屬于哪個(gè)階段?你能給它畫出一個(gè)布局示意圖嗎?(第二階段)師：中國(guó)繪畫藝術(shù)形式多樣，觀者往往飽含敬畏之情，崇拜其繪畫視覺之美的同時(shí)，對(duì)作品內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的思想韻味使人津津樂道。提出問題：欣賞不同朝代作品，組內(nèi)探討作品所蘊(yùn)含的豐富意味，通過作品作者向我們傳達(dá)出了怎樣的精神感悟? 學(xué)生回答。教師總結(jié)：畫家善于捕捉器心中的奇觀景象。元代畫家借用植物作為題材隱喻自己的高潔，由于創(chuàng)作主體意識(shí)的增強(qiáng)，不同時(shí)代的作品也顯現(xiàn)出不同之處，陳洪綬的人物畫“逼真”嘆為觀止。徐渭、八大和石濤，在作畫過程中融入強(qiáng)烈個(gè)人情感因素。(三)小結(jié)升華、作業(yè)總結(jié)：欣賞了這么多美術(shù)作品，不禁贊嘆中國(guó)美術(shù)史的博大精深。作業(yè)：上網(wǎng)瀏覽更多中國(guó)美術(shù)史的作品，選定一個(gè)朝代的作品嘗試鑒賞分析。五、板書設(shè)計(jì)鑒賞步驟：六、教學(xué)反思審美自律歷史背景 畫面內(nèi)容 藝術(shù)形式 整體評(píng)價(jià)第三篇：審美自律 教案湘版高中《美術(shù)鑒賞》第二單元第五課 審美自律1【 課型 】講授課 【 課時(shí) 】一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．了解“審美自律”的內(nèi)涵，即美術(shù)風(fēng)格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對(duì)個(gè)人風(fēng)格和形式美的追求；2．了解中國(guó)繪畫的一些主要觀念和發(fā)展線索；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．美術(shù)作品中的純形式因素；2．美術(shù)風(fēng)格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：音樂導(dǎo)入周杰倫《蘭亭序》引導(dǎo)至王羲之《蘭亭序》 活動(dòng)一：填字游戲： 找位置2．欣賞王羲之《蘭亭序》提問：一樣的“之”字是否可以互換位置？為什么這些“之”字呈現(xiàn)出不同形態(tài)？學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：書法講究氣韻，蘭亭序一氣呵成，自然隨意，適情適性，達(dá)到了絕妙的境界，當(dāng)時(shí)藝術(shù)家的情緒和感受自然而然地流露在其中，正因?yàn)槿绱耍遣豢芍貜?fù)的。形成了獨(dú)立審美和個(gè)人風(fēng)格。不愧為“天下第一行書”。蘭亭備受推崇的原因，真情流露的表達(dá)，是人們所向往的，當(dāng)藝術(shù)家的內(nèi)在感受與外在環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？——引出課題《審美自律》4．山水畫山水畫的空間表達(dá)——三遠(yuǎn)法，結(jié)合數(shù)學(xué)科的坐標(biāo)幫助理科生理解山水畫里的空間概念。活動(dòng)二：練一練對(duì)比《早春圖》和《瀟湘奇觀圖》提問：比較作品給你什么不同心理感受？ 繪畫對(duì)文人來說不是謀生手段，而純粹成為一種對(duì)美的內(nèi)在抒發(fā)，個(gè)性表達(dá)，沒有外在的目的。這就是藝術(shù)家在歷史發(fā)展過程中對(duì)個(gè)人風(fēng)格和形式美的追求變化，即審美自律。課堂小結(jié)：由學(xué)生自由說第四篇：材質(zhì)審美教案課程名稱:材質(zhì)與審美 — 版畫 課程類型:制作課 課程對(duì)象:八年級(jí)學(xué)生 課時(shí)分配:一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):,了解版畫運(yùn)用不同材質(zhì)來創(chuàng)造美的作品。,掌握黑白木刻的制作過程及材料的運(yùn)用。,同時(shí)激起學(xué)生對(duì)版畫的興趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)黑白木刻的制作過程及印畫方法。教學(xué)難點(diǎn):黑白木刻的制版方法。教學(xué)用具: ；、木板、棋子、勺子、馬克筆、滾筒、墨汁等印畫工具。教學(xué)過程: :采用圖片展示的形式,展示一些版畫制作過程中需要用到的材料,在學(xué)生對(duì)版畫還沒 有很深了解的狀態(tài)下,提出疑問:你能將以上的東西聯(lián)系在一起嗎?引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。:講解本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)。提問,讓學(xué)生們說說對(duì)版畫有哪些了解。: ⑴講解版畫的含義及種類。⑵通過圖片講解黑白木刻的制作過程,、刻刀等。⑶引申出其他版畫制作。欣賞第五篇：祝福教學(xué)設(shè)計(jì),教案祝福教學(xué)要求１．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。２．學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。３．體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。教學(xué)時(shí)間：四教時(shí)。教學(xué)安排：第一教時(shí)l本教時(shí)重點(diǎn)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解倒敘的作用。一、導(dǎo)入新課：我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《》。