【文章內(nèi)容簡介】 化學(xué)教學(xué)中運用實驗來探究化學(xué)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律的一種能力，主要包括發(fā)現(xiàn)和提出實驗問題能力、猜想與假設(shè)能力、實驗設(shè)計能力、控制實驗條件能力、收集證據(jù)能力、得出結(jié)論能力、反思與評價、討論與交流能力；實驗情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)非常豐富，主要是熟悉實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用、體驗化學(xué)實驗探究活動的樂趣、實事求是、完成實驗、節(jié)約藥品、愛護環(huán)境等。二、化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程不可缺少的組成部分中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量的化學(xué)實驗內(nèi)容，除了完整的學(xué)生實驗課，在元素化合物知識教學(xué)、概念理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)和化學(xué)計算等新授課中，以至各種類型的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中，都會出現(xiàn)化學(xué)實驗。實驗是高中化學(xué)課程的重要組成部分，不論是必修還是選修課程，都將化學(xué)實驗作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，通過實驗幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識、體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實驗情境中運用科學(xué)方法解決問題的能力。三、化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究的主要形式美國國家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，探究是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種途徑，也指學(xué)生們用以獲取知識、理解科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實驗探究和調(diào)查討論兩種形式。所謂實驗探究是通過實驗來進行的一種探究活動，它以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)，針對特定的“問題”，是一種融合邏輯和想象、綜合運用化學(xué)科學(xué)知識與化學(xué)實驗技能、科學(xué)過程與科學(xué)方法而展開的活動，是科學(xué)探究在化學(xué)實驗教學(xué)中的具體化，是在化學(xué)實驗教學(xué)中落實科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。四、化學(xué)實驗創(chuàng)造了一種獨特的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)使用一種工具，不僅要了解相關(guān)的概念和規(guī)則，更重要的是要把握使用工具的場合和條件。研究表明，在日常情境中，許多學(xué)生在利用從正式學(xué)習(xí)中獲得的知識和技能時常碰到問題，其原因是，源于正式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗通常是脫離情境的。化學(xué)實驗作為一種非凡的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義學(xué)習(xí)的情境。實驗提供了師生、生生等多種交流合作的機會，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對化學(xué)科學(xué)知識的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。五、實驗是學(xué)生熟悉化學(xué)科學(xué)的重要媒體美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和一些現(xiàn)代科學(xué)教育文獻認(rèn)為，教學(xué)實驗可望成為向?qū)W生介紹主要科學(xué)概念、提高操作技能的重要媒體，實驗不僅能為學(xué)生提供熟悉化學(xué)的硬件一化學(xué)實驗儀器、設(shè)備和工具，也包含了許多化學(xué)教學(xué)的軟件一一觀察法、模型、假說等各種科學(xué)探究的方法，直觀具體，形象生動，使他們學(xué)會用科學(xué)的方法和程序來調(diào)查現(xiàn)象、解決問題、從事探究活動。第四篇：新課改下如何優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)新課改下如何優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實驗的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實驗技能方面有著重要的意義。化學(xué) 實驗 優(yōu)化 教學(xué)高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實驗的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實驗技能方面有著重要的意義。那么，如何優(yōu)化新課改下高中化學(xué)的實驗教學(xué)呢？一、化學(xué)教材實驗內(nèi)容的特點和教育功能高中化學(xué)新教材將實驗作為新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體，精心設(shè)計實驗方案，積極開發(fā)探究性實驗，加強了實驗在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢地位。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)實驗的內(nèi)容是以兩種方式加以組織。一種是分散的方式，即將化學(xué)實驗分散在化學(xué)化學(xué)2及“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”、“有機化學(xué)基礎(chǔ)”等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中。實驗內(nèi)容主要以觀察與思考、活動與探究兩類欄目體現(xiàn)，“活動與探究”欄目偏重于學(xué)生實驗，“觀察與思考”欄目偏重于演示實驗?；瘜W(xué)實驗內(nèi)容的另一種組織方式是集中的方式，即《實驗化學(xué)》模塊以各個專題的形式展開。以此來強化化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ瑥亩岣咚麄兊目茖W(xué)素養(yǎng)。《實驗化學(xué)》模塊共分 “物質(zhì)的分離與提純”、“物質(zhì)性質(zhì)的探究”、“物質(zhì)的檢驗與鑒別”、“化學(xué)反應(yīng)條件的控制”、“電化學(xué)問題研究”、“物質(zhì)的定量分析”、“物質(zhì)的制備與合成”等七個專題。各個專題之間有由淺入深的內(nèi)在序列，從研究化學(xué)現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開始入門，逐漸上升到對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)研究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實驗?；谝陨辖滩奶攸c，新的教學(xué)理念下化學(xué)實驗教育功能具有以下突出表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；提供形成科學(xué)概念、驗證和理解學(xué)科基礎(chǔ)理論的感性材料；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑；落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力以及科學(xué)的方法。在各課程模塊的教學(xué)中，都結(jié)合模塊的特點強化化學(xué)實驗。在必修課程模塊中，重視培養(yǎng)學(xué)生“初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能；樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣；能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流；初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制