【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 將它們放置在黑暗處，并用激光照射，從與光線垂直的地方觀察燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生在看盛有Fe（OH）3 膠體燒杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一條光亮的通道，而盛有CuSO4溶液的燒杯則沒(méi)有。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察，使學(xué)生更加的容易理解：這條通道是由于膠體粒子對(duì)光線的散射形成的，從而使學(xué)生對(duì)丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生更加深刻的理解。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在傳統(tǒng)的教材中，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象往往具有細(xì)致的描述，學(xué)生在閱讀了試驗(yàn)現(xiàn)象以后，在結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)課本中描述的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣的教學(xué)很大程度上限制了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和探索性，也使試驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。新教材中對(duì)一般的實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的描述，而是通過(guò)表格的形式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在表格中進(jìn)行記錄。老師在教學(xué)中要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)中充分的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在講述硫酸的氧化性這一部分的時(shí)候，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行濃硫酸和銅進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到濃硫酸和銅反應(yīng)后的溶液沒(méi)有呈現(xiàn)藍(lán)色，這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而真正的辨明產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重視學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)在教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，這就使得老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，忘卻了試驗(yàn)教學(xué)的目的，單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的熟練程度，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的興趣不濃。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該將注意力放在如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的試驗(yàn)探究活動(dòng)，如何激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中掌握基本操作技能和進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。五、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在看到某一神奇的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)它們進(jìn)行思考和解釋是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的一種有效途徑，所以我們可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是先講教學(xué)內(nèi)容，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行論證，這樣的教學(xué)給了學(xué)生現(xiàn)成的答案，學(xué)生求知的欲望不弄，在教學(xué)中我們可以將這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考和探索知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。例如，在講述氨的性質(zhì)的時(shí)候，老師在上課的時(shí)候，可以先安排噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在看到紅色的噴泉的時(shí)候，感覺(jué)到非常的神奇，同時(shí)老師可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，講解產(chǎn)生噴泉的原理：氨溶解在水中造成內(nèi)外壓強(qiáng)不一樣，從而產(chǎn)生壓力，形成噴泉。這時(shí)老師可以讓學(xué)生思考：噴泉實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氨具有什么樣的性質(zhì)？學(xué)生在思考以后就會(huì)說(shuō)出：形成噴泉說(shuō)明氨極易溶于水，噴泉呈紅色，說(shuō)明氨溶于水形成溶液，同時(shí)溶液呈堿性。這時(shí)老師在進(jìn)行講解氨的性質(zhì)，通過(guò)這樣的課程安排，學(xué)生在娛樂(lè)中盡心知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣大大的提高，同時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶也更加的深刻。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑之一，也是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法之一，老師在教學(xué)中要充分利用學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的神秘性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]丁平，高三化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(07)[2]王軍，探討新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(15)[3]王麗麗，由一個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)的思考[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(06)第四篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)淺析 課題組成員馮焱 摘要：中學(xué)化學(xué)新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)形式都發(fā)生了重大變化，本文就新教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)實(shí)施中的一些改進(jìn)提出了一些簡(jiǎn)單做法關(guān)鍵詞：新教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、激發(fā)興趣 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。中學(xué)化學(xué)新教材考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：提倡制作低成本的實(shí)驗(yàn)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其不可替代的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活波的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，由此可見(jiàn)，高中化學(xué)新課程十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。從當(dāng)今化學(xué)教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化。我們對(duì)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了初步的總結(jié)。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主化新教材“化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”，將制備實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求、原理、方法等進(jìn)行了系統(tǒng)地歸納和整理。新教材中加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的探索性，激發(fā)學(xué)生的自主性。如“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”的實(shí)驗(yàn)探究中：我在上課時(shí)增加了實(shí)驗(yàn)用品，銅片、鋅片、碳棒、硫酸銅溶液。學(xué)生首先按書(shū)上進(jìn)行摸索，了解了一點(diǎn)原電池的原理。接著由于好奇會(huì)從實(shí)驗(yàn)用品繼續(xù)選出材料、用品進(jìn)行探索。四個(gè)同學(xué)一組，全班得出好多結(jié)論。比如：電極全是銅片、鋅片時(shí)電流表指針偏轉(zhuǎn)不明顯，但是如果是鋅片和碳棒是實(shí)驗(yàn)明顯：電解質(zhì)換成硫酸銅溶液時(shí)也能成功。學(xué)生對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)非常興奮，知識(shí)落實(shí)較好。乘興追擊，我布置化學(xué)電源中的自我設(shè)計(jì)原電池。要求學(xué)生收集各種廢舊干電池，分解出有用的東西，從家庭中找出各種電解質(zhì)溶液。設(shè)計(jì)好原電池后在全班檢驗(yàn)它的電流。學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)了好幾款原電池。有些電流較大，如選用白醋，純堿等：有些電流較小，如采用水果