【文章內容簡介】 掌握更多的知識和方法，進而提高學生的綜合能力和素質。新教材就是本著這一原則，把不少化學實驗設計成了開放性實驗，教學效果大大提高。例如，鈉和水反應一節(jié)中，我要求學生設計實驗證明和水反應時產生的氣體是什么，如何檢驗，還有其他產物嗎？這種開放性實驗，其思維容量之大是顯而易見的。試想，由于學生的認知水平不同，思考問題的角度不同，所設計的方案也不可能完全相同，有點設計非常合理，有的設計比較合理，也有的甚至不合理的、違反常規(guī)的，但每個學生都進行了認真思考，在這個設計中，有些同學把金屬鈉放在煤油下面，倒扣漏斗收集點燃：有些在U形管中實驗等等。至于得到什么結果并不是最重要的，重要的是設計實驗時對知識的體驗過程。提出的方案越多，思考的角度就越廣，思維越深刻。于此同時，進過交流討論，相互啟發(fā)，碰撞出許多創(chuàng)造性思維的火花。學生不但知識學活了，而且實驗能力、與人合作能力、科學探究能力等都得到了培養(yǎng)和提高，不僅教學效果顯著提高，而且還自然而然的促進了學生學習方式的轉變，實現(xiàn)了新課程改革的核心目標?；瘜W實驗的改進是實施課程改革的前提，我們還可以結合所在學校學生的具體情況開設選修課，充分滿足不同層次學生的需要，在課程改革中，課程設置逐步向著形成必修課程、選修課程和活動課程三大板塊有機結合的體系發(fā)展，形成多種教學模式，培養(yǎng)學生學習化學的能力?？傊?，如何使實驗在教學中既為學生獲得知識創(chuàng)造條件，又為培養(yǎng)學生的多方面能力奠定基礎，充分發(fā)揮化學實驗適應素質教育基本要求的特殊功能，值得我們每一個化學教師不斷探索和思考。第三篇：淺談高中化學實驗教學中的不足與改進淺談高中化學實驗教學中的不足與改進興國一中 石興彬摘要：化學實驗教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性，促進學生學習方式的轉變。但在現(xiàn)實高中化學實驗教學中，有些教師觀念還沒完全轉變，化學實驗嚴重滯后，阻礙了化學教學與改革。本文就目前高中 化學實驗教學中存在的不足與改進淺談個人的意見。關鍵詞：高中化學；實驗教學現(xiàn)基礎教育課程改革就是要改變我國目前科學教育中普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導學生主動參與、體驗的探究性學習[1]?；瘜W實驗教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性，加深和理解、鞏固化學基礎知識，促進學生學習方式的轉變，為學生的終身學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎?；瘜W探究性實驗更是體現(xiàn)探究性學習精髓的一種有效途徑[2]。因此，探究性實驗是進行化學探究式學習的主要方式，其地位和作用是其他任何形式和方法無法替代的。但在實際教學中，部分老師沒有很好的把握，使得探究性實驗沒有發(fā)揮它應有的優(yōu)勢。一、高中化學實驗教學的不足有些學校對化學實驗教學不夠重視，投入少，資金短缺，使化學實驗得不到應有的保證。缺儀器、缺藥品，很多常規(guī)的實驗教學無法開展，如有的學?；瘜W儀器老化，化學藥品不足，上課必備的演示實驗如NHCH2=CH乙炔的制備缺少藥品；酸堿中和滴定、蒸餾等基本操作都完不成。有些教師觀念陳舊，忽略了實驗教學的重要性，怕麻煩，不做或很少做實驗，使一些藥品儀器成為擺設。把“做”實驗變成了“講”實驗, 學生“聽”實驗和“背”實驗。學生動手能力差，動手機率低；學生實驗操作不規(guī)范，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍，對化學實驗的教育教學功能認識不足。有些教師為了避免繁瑣的實驗準備工作，將一些現(xiàn)象很直觀的實驗用計算機演示來代替，一張接一張的幻燈片和flash 動畫播放，使化學實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實驗的真實性大大打了折扣，學生對實驗本身的體驗幾乎相當蒼白。學生做實驗目的不明確，老師對實驗教學缺少投入。一些學生做實驗只是為了好玩，沒有預習，不知道這次實驗課做哪個實驗，更不知道實驗的目的、操作步驟，注意事項等，操作中慢、不嚴謹、不規(guī)范，照方抓藥，從不考慮實驗成不成功，做這個實驗達到什么目的；不注重實驗事實，不記錄實驗結果，有的甚至中途開溜。老師也把實驗課作為一種放松的手段，不備課，更不想辦法如何提高學生實驗的效率，很少改進實驗，針對學生實驗中的問題很少分析造成不同現(xiàn)象的原因。在分組實驗教學時，只放任學生自己去做，而沒有教師的指導、反饋和總結，使學生實驗成為走過場, 并沒有達到學生分組實驗教學的真正目的。缺乏一整套化學實驗教學的具體方案與措施。一期做幾個演示實驗和學生實驗就算了，至于學生有什么收獲，達到什么教學目標就不了了之，會考、高考也沒有專門的實驗考試細則和實驗操作考試。只是在試卷中體現(xiàn)，做與不做實驗沒有多大的區(qū)別。以前搞過的高中畢業(yè)會考實驗操作考核也隨著會考的下放而成為一紙空文，很多學校就敷衍一下，甚至根本就沒有做。二、化學實驗教學的幾點改進各個學校一方面要加大化學實驗基礎的投入，保證藥品、儀器能夠滿足日常教學需要。另一方面要轉變教師不上實驗課的思想觀念，加強對教師實驗能力的培訓，使化學實驗從硬件上加以保證，使高中各個階段、各個類型的實驗都能順利的開出。老師要引導和發(fā)動學生自做實驗、自制實驗儀器。如常規(guī)實驗溶解與結晶、溶液的配制與過濾，PH 試紙檢驗溶液的酸堿性等；常規(guī)實驗中的儀器的組裝、加碘食鹽的檢驗、膠體的制備與提純、溶液的導電、草木灰中提取碳酸鉀等，學生在家里自制儀器，自己就可以做出來，不要全歸結為實驗室。這樣既提高了實驗的普及程度，又減少了實驗室的壓力，更重要的是培養(yǎng)了學生自己動手的 能力和實踐創(chuàng)新能力。加大現(xiàn)代化教學手段。充分利用電視、錄像、多媒體、網絡技術等，提高實驗教學的品味，使那些毒