【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌握更多的知識(shí)和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。新教材就是本著這一原則，把不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果大大提高。例如，鈉和水反應(yīng)一節(jié)中，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明和水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的氣體是什么，如何檢驗(yàn)，還有其他產(chǎn)物嗎？這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，其思維容量之大是顯而易見(jiàn)的。試想，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，思考問(wèn)題的角度不同，所設(shè)計(jì)的方案也不可能完全相同，有點(diǎn)設(shè)計(jì)非常合理，有的設(shè)計(jì)比較合理，也有的甚至不合理的、違反常規(guī)的，但每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了認(rèn)真思考，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，有些同學(xué)把金屬鈉放在煤油下面，倒扣漏斗收集點(diǎn)燃：有些在U形管中實(shí)驗(yàn)等等。至于得到什么結(jié)果并不是最重要的，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。提出的方案越多，思考的角度就越廣，思維越深刻。于此同時(shí)，進(jìn)過(guò)交流討論，相互啟發(fā)，碰撞出許多創(chuàng)造性思維的火花。學(xué)生不但知識(shí)學(xué)活了，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、與人合作能力、科學(xué)探究能力等都得到了培養(yǎng)和提高，不僅教學(xué)效果顯著提高，而且還自然而然的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了新課程改革的核心目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是實(shí)施課程改革的前提，我們還可以結(jié)合所在學(xué)校學(xué)生的具體情況開(kāi)設(shè)選修課，充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，在課程改革中，課程設(shè)置逐步向著形成必修課程、選修課程和活動(dòng)課程三大板塊有機(jī)結(jié)合的體系發(fā)展，形成多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力?？傊?，如何使實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中既為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)造條件，又為培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)適應(yīng)素質(zhì)教育基本要求的特殊功能，值得我們每一個(gè)化學(xué)教師不斷探索和思考。第三篇：淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足與改進(jìn)淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足與改進(jìn)興國(guó)一中 石興彬摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但在現(xiàn)實(shí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些教師觀念還沒(méi)完全轉(zhuǎn)變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重滯后，阻礙了化學(xué)教學(xué)與改革。本文就目前高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)淺談個(gè)人的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革就是要改變我國(guó)目前科學(xué)教育中普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加深和理解、鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)更是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)精髓的一種有效途徑[2]。因此，探究性實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的主要方式，其地位和作用是其他任何形式和方法無(wú)法替代的。但在實(shí)際教學(xué)中，部分老師沒(méi)有很好的把握，使得探究性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足有些學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，投入少，資金短缺，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得不到應(yīng)有的保證。缺儀器、缺藥品，很多常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，如有的學(xué)?；瘜W(xué)儀器老化，化學(xué)藥品不足，上課必備的演示實(shí)驗(yàn)如NHCH2=CH乙炔的制備缺少藥品；酸堿中和滴定、蒸餾等基本操作都完不成。有些教師觀念陳舊，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，怕麻煩，不做或很少做實(shí)驗(yàn)，使一些藥品儀器成為擺設(shè)。把“做”實(shí)驗(yàn)變成了“講”實(shí)驗(yàn), 學(xué)生“聽(tīng)”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手能力差，動(dòng)手機(jī)率低；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不足。有些教師為了避免繁瑣的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，將一些現(xiàn)象很直觀的實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替，一張接一張的幻燈片和flash 動(dòng)畫(huà)播放，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多種新鮮感覺(jué)只剩下視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大大打了折扣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎相當(dāng)蒼白。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少投入。一些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是為了好玩，沒(méi)有預(yù)習(xí)，不知道這次實(shí)驗(yàn)課做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，更不知道實(shí)驗(yàn)的目的、操作步驟，注意事項(xiàng)等，操作中慢、不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，照方抓藥，從不考慮實(shí)驗(yàn)成不成功，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么目的；不注重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有的甚至中途開(kāi)溜。老師也把實(shí)驗(yàn)課作為一種放松的手段，不備課，更不想辦法如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率，很少改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題很少分析造成不同現(xiàn)象的原因。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只放任學(xué)生自己去做，而沒(méi)有教師的指導(dǎo)、反饋和總結(jié)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成為走過(guò)場(chǎng), 并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。缺乏一整套化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方案與措施。一期做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)就算了，至于學(xué)生有什么收獲，達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)就不了了之，會(huì)考、高考也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)考試細(xì)則和實(shí)驗(yàn)操作考試。只是在試卷中體現(xiàn)，做與不做實(shí)驗(yàn)沒(méi)有多大的區(qū)別。以前搞過(guò)的高中畢業(yè)會(huì)考實(shí)驗(yàn)操作考核也隨著會(huì)考的下放而成為一紙空文，很多學(xué)校就敷衍一下，甚至根本就沒(méi)有做。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)各個(gè)學(xué)校一方面要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的投入，保證藥品、儀器能夠滿(mǎn)足日常教學(xué)需要。另一方面要轉(zhuǎn)變教師不上實(shí)驗(yàn)課的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)從硬件上加以保證，使高中各個(gè)階段、各個(gè)類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)都能順利的開(kāi)出。老師要引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)儀器。如常規(guī)實(shí)驗(yàn)溶解與結(jié)晶、溶液的配制與過(guò)濾，PH 試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性等；常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的儀器的組裝、加碘食鹽的檢驗(yàn)、膠體的制備與提純、溶液的導(dǎo)電、草木灰中提取碳酸鉀等，學(xué)生在家里自制儀器，自己就可以做出來(lái)，不要全歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)室。這樣既提高了實(shí)驗(yàn)的普及程度，又減少了實(shí)驗(yàn)室的壓力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手的 能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。加大現(xiàn)代化教學(xué)手段。充分利用電視、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的品味，使那些毒