小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究(編輯修改稿)
2024-11-09 18:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)課都存在著教學(xué)低效的現(xiàn)象。造成學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中低效的原因很多。學(xué)生將學(xué)習(xí)的主要精力集中在語(yǔ)數(shù)外三個(gè)學(xué)科上，他們要面對(duì)這幾科的考試壓力。在老師的教學(xué)過(guò)程中，老師為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，師生之間、學(xué)生之間缺乏足夠的溝通，缺乏合作。教科書(shū)成了學(xué)生科學(xué)探究的唯一信息源，比較空泛，缺乏情感，單調(diào)枯燥。盡管多方面因素造成老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦，但主要問(wèn)題還是出在科學(xué)教師身上，教師是科學(xué)課堂探究的引導(dǎo)者，組織者。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何形成有效的科學(xué)教學(xué)策略體系，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。本課題以“探究式教學(xué)的有效性“為目標(biāo)，通過(guò)改變教師的教學(xué)行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生互助，主義師生交流，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。此次研究形成的策略能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)也能促進(jìn)教師的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)提高探究式教學(xué)的有效性。在學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生能依據(jù)已知信息提出猜想，讓學(xué)生能深入探究進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題去探究去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)有效探究。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)科學(xué)精神。初步形成小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)有效性的策略。通過(guò)課題研究，初步形成在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教材處理、目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程建構(gòu)、材料準(zhǔn)備、組織教學(xué)、方法指導(dǎo)等方面促進(jìn)學(xué)生有效探究的策略。三、研究?jī)?nèi)容（一）課題的界定：探究性學(xué)習(xí)是從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇和確定研究主題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自己自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)獲利知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是獲利探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究式教學(xué)的有效性是指：、規(guī)范化、最優(yōu)化的研究；，所獲利的具體的進(jìn)步和發(fā)展。（二）課題研究的原則認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合原則。要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體，使學(xué)生擁有健康人生。學(xué)校、家庭與社會(huì)相結(jié)合原則，通過(guò)與家庭、社會(huì)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和方式，形成積極的人生態(tài)度。（三）課題研究的內(nèi)容：(1)影響小學(xué)科學(xué)課堂探究式教學(xué)有效性的研究；探究式教學(xué)的影響因素有很多，通過(guò)分析總結(jié)，我認(rèn)為可以分為教師因素、學(xué)生因素、探究?jī)?nèi)容、探究環(huán)境四方面內(nèi)容。(2)提高小學(xué)科學(xué)課堂運(yùn)用探究式教學(xué)的策略和基本途徑；精選內(nèi)容,激發(fā)探究。(1)、精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的材料。俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”,充足的探究材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。(2)、選擇貼近生活實(shí)際的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以敏銳機(jī)警的視角,去挖掘生活中的科學(xué)資源。動(dòng)手操作,體驗(yàn)探究。(1)探究式教學(xué)中教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力的研究；(2)探究式課堂教學(xué)的有效模式的研究；(3)如何有效地開(kāi)展探究式活動(dòng)的研究；(4)探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)方法及原則的研究；小學(xué)科學(xué)課堂中，必定涉及到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我們主要采用定性的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)競(jìng)賽、組織活動(dòng)、同學(xué)間互評(píng)、自評(píng)、個(gè)人成果展示等進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生上科學(xué)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度，注意個(gè)性化人格的塑造。四、課題研究的方法：準(zhǔn)備階段以文獻(xiàn)研究法和調(diào)查法相結(jié)合。實(shí)施階段主要以行動(dòng)研究法和案例研究法為主?？偨Y(jié)階段以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主。研究和教改實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推廣相結(jié)合，層進(jìn)式推進(jìn)。五、課題研究的過(guò)程：第一階段：課題準(zhǔn)備階段: 2014年2－2014年3月制定課題方案，多方論證、申報(bào)立項(xiàng)，掌握課題研究的方法與步驟，收集學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料。第二階段:實(shí)施階段：2014年4月—2014年12月 這個(gè)階段所做的工作是：文獻(xiàn)檢索，理論研究，組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。研究教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)踐和探索。及時(shí)收集研究信息，不斷完善操作過(guò)程。定期利用教研組會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。第三階段：結(jié)題階段（2014年1月）（1）完善總結(jié)小學(xué)科學(xué)探究有效性的教學(xué)策略實(shí)踐研究，形成成果并推廣。（2）匯集研究資料。（3）整理好各方面材料請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家審議結(jié)題?！缎W(xué)四年級(jí)科學(xué)探究有效性的教學(xué)策略研究》課題研究工作計(jì)劃吝店鎮(zhèn)中心小學(xué)馮偉2014年3月18日第四篇：科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)《科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)》專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)案例與教學(xué)反思教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)目標(biāo)]了解科學(xué)探究的一般步驟和過(guò)程；通過(guò)復(fù)習(xí)掌握科學(xué)探究的方法[能力目標(biāo)]培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)與猜想的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出結(jié)論的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)的能力。[情感目標(biāo)]讓
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1