【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 今天許多中學(xué)生“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人”。我原來(lái)一直不喜歡魯迅的文章，一則文字較艱澀，二則思辨性太強(qiáng)，不易捉摸。2009年江蘇高考以一篇郁達(dá)夫《懷魯迅》重新引起我的思考。是的，“沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦?！奔?xì)讀魯迅，他不再是一個(gè)思想說(shuō)教者，而是一個(gè)有血有肉的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。他通過(guò)《一件小事》真誠(chéng)剖析自身的劣根性，坦承錯(cuò)罪；他通過(guò)《藤野先生》緬懷異國(guó)師恩，真情流露；他通過(guò)《故鄉(xiāng)》回憶童年幸福時(shí)光，挽留純真質(zhì)樸，痛斥封建流毒之非；他更通過(guò)《燈下漫筆》將幾千年的中國(guó)社會(huì)概括為兩個(gè)時(shí)代：暫時(shí)坐穩(wěn)了奴隸的時(shí)代、想做奴隸而不得的時(shí)代。再讀魯迅，看他在《吶喊》中大聲疾呼，看他在《彷徨》中寂寞迷茫，看他在社會(huì)集體冷漠中“橫眉冷對(duì)千夫指”，看他在微薄的希望中“俯首甘為孺子牛”。魯迅的身上，既有奇譬詭喻的莊周的灑脫孤高，又有鋒芒畢露的孟軻的不屈不撓。雖有惶惶如喪家之犬的孔子的落魄，卻有路漫漫上下求索的屈子的執(zhí)著，更有熱愛(ài)生活的蘇子的睿智豁達(dá)。在那個(gè)幾近窒息的社會(huì)中，他摯愛(ài)每一個(gè)人，卻又厭惡每一個(gè)人。他否定幾千年的封建傳統(tǒng)，卻對(duì)西方新思潮保持警惕，主張拿來(lái)主義。七十多年的風(fēng)雨剝蝕，并未絲毫減弱魯迅作品中的那份熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，這份愛(ài)國(guó)情懷指引著我們每一個(gè)人重新認(rèn)識(shí)魯迅作品的現(xiàn)實(shí)意義。這里有許多我們今天依然存在的國(guó)民劣根性，有許多我們今天依舊需要的生命的品質(zhì)，更有許多對(duì)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、人性溫厚、心靈慰藉很重要的啟示?！坝肋h(yuǎn)的新的舊故事”，值得我們反復(fù)閱讀，深入思考。（1）魯迅作品：小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》 歷史小說(shuō)集：《故事新編》 散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》 雜文集：《南腔北調(diào)集》《墳》《而已集》《熱風(fēng)》等十幾部。（2）寫(xiě)作背景辛亥革命時(shí)期的魯迅，思想狀況由吶喊轉(zhuǎn)為彷徨?！蹲８！钒l(fā)表于1924年，辛亥革命雖然推翻了清王朝，但反帝反封建的革命任務(wù)仍沒(méi)有真正完成，中國(guó)仍處于帝國(guó)主義和封建主義的統(tǒng)治和壓迫下，封建的思想觀念和禮教仍然頑固地束縛著廣大農(nóng)民，尤其是婦女。他們受盡了剝削和壓迫，承受著難以想象的肉體和精神上的雙重重壓。五四運(yùn)動(dòng)提出了“民主”、“科學(xué)”、“打倒封建禮教”的口號(hào)，婦女的解放問(wèn)題也成了這個(gè)時(shí)期魯迅探索的主題。正是這樣的背景下，《祝?！窇?yīng)運(yùn)而生。播放朗讀帶（或抽學(xué)生朗讀）學(xué)生聽(tīng)朗讀，正字音，了解故事梗概。復(fù)述課文故事情節(jié)問(wèn)題2：以“我”為角度講述祥林嫂的故事。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解主要人物的故事，提高概括能力和口頭表達(dá)能力。師生活動(dòng)：學(xué)生瀏覽一遍課文，四人一個(gè)小組整理出祥林嫂的故事。教師出示要求：①敘述要客觀、條理，必要時(shí)也可作適度發(fā)揮。②盡可能體現(xiàn)出“我”對(duì)“樣林嫂”的同情心。③語(yǔ)言流暢，吐字清晰。祥林嫂，衛(wèi)家山人，可能姓衛(wèi)，生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。有一年春上，只有二十六七歲，以打柴為生的丈夫祥林死了，二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中，經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹，初冬進(jìn)了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢(qián)500文?；钣?jì)雖多且重．但她反感到滿(mǎn)足。三個(gè)半月后，即開(kāi)春前夕，她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢(qián)一千七百五十文全被婆婆拿去了。她那嚴(yán)厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢(qián)做聘禮娶老婆就把她許給了賀家澳的賀老六了。因此不幾天，祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家澳去了。她出格地反抗，但不中。年底生了一個(gè)孩子，小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖，又沒(méi)婆婆，男人有力氣，又會(huì)做活，自家有房子，日子過(guò)得蠻好。但天有不測(cè)風(fēng)云，年紀(jì)輕輕的男人得傷寒死了。沒(méi)多久，四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣，家中就剩下她一個(gè)人了。到了秋天，大伯來(lái)收屋．她走投無(wú)路，只好由衛(wèi)老婆予領(lǐng)著，求老主人。主人收下了她，但她手腳已沒(méi)先前靈活了，記性也壞得多，死尸似的臉上整日沒(méi)個(gè)笑影，主人家很是不滿(mǎn)。家中最重大的事件是祭祀，但一切飯菜碗盤(pán)都用不著她沾手，她的任務(wù)僅是灶下燒火。這對(duì)她打擊很大。之后，她開(kāi)口總是講阿毛被狼銜去的故事。開(kāi)始倒還有人聽(tīng)，后來(lái)人們聽(tīng)膩了，便不僅不表示同情，還取笑她。從這以后，她再也不提阿毛的事了。魯四老爺家有個(gè)幫傭，大家稱(chēng)她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地反抗時(shí)留下的傷疤。這話傳揚(yáng)出去，人們又拿起運(yùn)傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門(mén)檻，贖了這一世的罪名，否則到了陰司，那兩個(gè)短命的死鬼男人還要爭(zhēng)，閻王老爺只好把她鋸開(kāi)來(lái)。她很苦悶，以后花了近一年的工錢(qián)捐了門(mén)檻。捐了門(mén)檻之后，她精神一下子好了起來(lái)。冬至祭祖時(shí)節(jié)，主人仍不讓她沾碰杯筷．這次她受到了徹底的打擊，簡(jiǎn)直成了一個(gè)木偶人。不到半年，頭發(fā)變白，記憶更壞。主人家愈加不滿(mǎn)。不久，終于把她打發(fā)走了。或者是離開(kāi)主人家就成了乞丐，或者是先到衛(wèi)老婆子家然后再成了乞丐。三四年后，臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準(zhǔn)備祝福的當(dāng)兒。祥林嫂在魯鎮(zhèn)離開(kāi)了人世。終年四十歲左右。問(wèn)題3：:閱讀全文，按故事的“序幕—開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲”的順序把全文分為六部分。設(shè)計(jì)意圖：理清文章情節(jié)。師生活動(dòng)：學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。情節(jié) 內(nèi)容 時(shí)間 序幕 祝福景象與魯四老 結(jié)局 祥林嫂寂然死去開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 三個(gè)半月 發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁 兩年 高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 約兩年 尾聲 祝福景象與“我”的感受問(wèn)題4：本文的記敘順序是什么？采用這樣的記敘順序有什么作用？ 設(shè)計(jì)意圖：了解倒敘手法及其作用。師生活動(dòng)：學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。參考答案：本文運(yùn)用倒敘手法，作用：（1）把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；（2）把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。目標(biāo)檢測(cè)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有：小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》；歷史小說(shuō)集：《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩(shī)集：《野草》；雜文集：《南腔北調(diào)集》、《墳》、《熱風(fēng)》等十八部。，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。，講述了她外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)；被人劫回，被迫改嫁；喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)；捐獻(xiàn)門(mén)檻，未能贖罪；逐出魯家，淪為乞丐；祝福之夜，凄然死去的悲慘遭遇。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握作者和情節(jié)。配餐作業(yè)A組（基礎(chǔ)題）《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的預(yù)習(xí)作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：掌握本文生字詞，更好地理解文章。B組（鞏固題）《活頁(yè)訓(xùn)練》的積累與運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：熟悉高考題型，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。C組（提高題）寫(xiě)三百字左右的小作文《祥林嫂的故事》 設(shè)計(jì)意圖：熟悉文章內(nèi)容，鍛煉表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修3第一單元第2課《祝?！罚ǖ诙?jié)）一、【教學(xué)內(nèi)容及其解析】：從祥林嫂這一典型的人物形象看作者塑造人物的方法與所達(dá)到的效果。：作者塑造人物的方法往往是讀者解讀人物的角度。小說(shuō)的描寫(xiě)語(yǔ)言與人物語(yǔ)言都非常出色。無(wú)論記敘事件，描寫(xiě)環(huán)境，還是刻畫(huà)人物，都語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，字字錘煉。對(duì)祥林嫂的三次肖像描寫(xiě)，深刻地抓住了人物內(nèi)在的精神面貌，通過(guò)外貌深入地表現(xiàn)了人物的人生處境和精神狀態(tài)，向來(lái)為人所稱(chēng)道。二、【教學(xué)目標(biāo)及其解析】：學(xué)習(xí)通過(guò)肖像描寫(xiě)人物、揭示人物內(nèi)心的寫(xiě)作手法。：作者主要從外貌方面來(lái)刻畫(huà)人物，其他的刻畫(huà)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生自己分析。塑造人物形象的方法有哪些？三、【教學(xué)問(wèn)題診斷分析】肖像描寫(xiě)學(xué)生容易看出，但學(xué)生很不容易與寫(xiě)作技巧進(jìn)行聯(lián)系。四、【教學(xué)支持條件分析】插播相關(guān)視頻片段或圖片。五、【教學(xué)過(guò)程】（一）教學(xué)基本流程導(dǎo)入 → 三次肖像描寫(xiě) →目標(biāo)檢測(cè)（二）教學(xué)情景導(dǎo)入 有人說(shuō)“祥林嫂是一個(gè)沒(méi)有春天的女人”，她春天上沒(méi)了丈夫；開(kāi)春時(shí)被迫改嫁；春天快完時(shí)，兒子阿毛被狼吃；在迎春之際，死在祝福的風(fēng)雪之夜里。這樣一個(gè)有著悲慘遭遇的婦女形象，作者又是如何刻畫(huà)的呢？三次肖像描寫(xiě)問(wèn)題1：閱讀課文，寫(xiě)出祥林嫂人生悲劇的情節(jié)提綱。設(shè)計(jì)意圖：理清情節(jié)發(fā)展，更好地分析人物形象。師生活動(dòng)：學(xué)生提前做學(xué)案，小組討論出答案，老師點(diǎn)撥。外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)；被人劫回，被迫改嫁 喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)；捐獻(xiàn)門(mén)檻，未能贖罪 逐出魯家，淪為乞丐；祝福之夜，凄然死去問(wèn)題2：找出文中對(duì)祥林嫂進(jìn)行的三次肖像描寫(xiě)，看看她發(fā)生了怎樣的變化，這樣描寫(xiě)的作用是什么？設(shè)計(jì)意圖：掌握肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論后，課堂展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥。（1）學(xué)習(xí)閱讀祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)來(lái)的部分。祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來(lái)又有什么變化？肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛?。（年輕，勤勞，樸實(shí)，新寡）眼睛：順著眼。（善良溫順）表現(xiàn)：整天地做，似乎閑著就無(wú)聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過(guò)一個(gè)男子。做工不懈，食物不論，力氣不惜。（勤快耐勞）變化：她反滿(mǎn)足，口們邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（要求極低，反襯出在婆婆家的遭遇）（擇其要點(diǎn)板書(shū)）作用：肖像、眼睛描寫(xiě)，體現(xiàn)了祥林嫂年輕、新寡、勤勞、樸實(shí)，又善良溫順的特點(diǎn)；動(dòng)作行為描寫(xiě)“整天地做，似乎閑著就無(wú)聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過(guò)一個(gè)男子，做工不懈，食物不論，力氣不惜”，體現(xiàn)了祥林嫂吃苦耐勞、任勞任怨的一面；后來(lái)的變化“她反滿(mǎn)足，口角邊漸漸的有了笑影，臉也白胖了”，這不但表現(xiàn)了她的要求極低，而且也反襯出她以前在婆婆家的非人遭遇。）（2）講析樣林嫂第二次到魯鎮(zhèn)這一部分。學(xué)生速讀這一部分內(nèi)容，概括主要情節(jié)。明確：①祥林嫂再次到魯鎮(zhèn)做女傭。②祥林嫂的痛苦悲傷成了人們咀嚼品味和取笑的材料。③柳媽的恐嚇和祥林嫂捐門(mén)檻。④祥林嫂捐門(mén)檻后仍得不到解脫，最后被趕走淪為乞丐。祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化？從中反映出什么？肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。眼睛：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。作用：與前面第一次來(lái)時(shí)比較，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說(shuō)明精神上受到刺激，極度悲傷。作者正是用白描手法，在對(duì)比中顯示人物內(nèi)心的痛苦和悲哀。（3）請(qǐng)一學(xué)生朗讀“冬至的祭祖時(shí)節(jié)??那我可不知道”。思考：最后，臨死前的祥林嫂被逼成什么樣了？ 肖像：頭發(fā)已經(jīng)全白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。手提竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。作用：長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無(wú)法表露，精神完全麻木。小結(jié)：小說(shuō)的外貌描寫(xiě)不僅表現(xiàn)了人物性格，更重要的在于表現(xiàn)了人物命運(yùn)的變化。問(wèn)題3：找出祥林嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)，分析其作用。設(shè)計(jì)意圖：掌握語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)可以刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)情節(jié)發(fā)展。師生活動(dòng)：學(xué)生找出語(yǔ)言描寫(xiě)部分，分角色朗讀，討論作用。教師點(diǎn)撥。（1）自述阿毛之死——更突出了祥林嫂的痛苦與自責(zé)（2）與柳媽對(duì)話——加重了精神負(fù)擔(dān)（3）與“我”對(duì)話——矛盾心理，希望破滅問(wèn)題4：根據(jù)以上分析，概括祥林嫂形象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析人物描寫(xiě)的方法，掌握人物形象。師生活動(dòng)：學(xué)生概括，教師點(diǎn)撥，歸納概括人物形象的表述要點(diǎn)：是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義。祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會(huì)所吞噬。封建禮教對(duì)她的種種迫害，她曾不斷掙扎，但最后還是被社會(huì)壓垮了。目標(biāo)檢測(cè)1.“畫(huà)眼睛”是小說(shuō)《祝?！吩诳坍?huà)人物方面的一個(gè)突出特點(diǎn)，作品多次寫(xiě)祥林嫂的眼睛，其作用是什么？眼睛描寫(xiě) 論特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)： 順著 安分再到魯鎮(zhèn)： 眼角帶著淚 內(nèi)心痛苦 講阿毛故事： 直著 精神有些麻木 捐 門(mén) 檻： 分外有神 又有希望 不讓祝福： 失神、窈陷 再受打擊 行 乞： 眼珠間或一輪 麻木問(wèn)有無(wú)靈魂： 忽然發(fā)光 一絲希望人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的 三要素。塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的 主要手段。常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)