【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣做呢？讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的吧。二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書(shū)下注釋①，了解如下內(nèi)容：①解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫(xiě)此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。②作者的簡(jiǎn)單情況。三、讀文體會(huì)學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。互讀課文。兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽(tīng)，互相糾正錯(cuò)誤。三讀，訂正讀音。出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓出示下列語(yǔ)句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無(wú)以異也蜀之鄙/有二僧貧者語(yǔ)于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉讀、譯課文兩人小組互說(shuō)互訂正，存疑。讀、集體讀并討論全班齊讀。小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。說(shuō)出下列語(yǔ)句的意思和加點(diǎn)詞的意思。a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。b、吾欲之南海，何如？c、富者曰：“子何恃而往？”d、吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。e、西蜀之去南海，不知幾千里也。f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。g、貧者語(yǔ)于富者曰：h、圣人之道，卒于魯也傳之。四、聽(tīng)讀課文。老師讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑研讀課文作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？“人之為學(xué)??不學(xué)，則易者亦難矣?！弊髡咄ㄟ^(guò)兩問(wèn)兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問(wèn)中都是先提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理，為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起？因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法。第23段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？第2段采用對(duì)比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫(xiě)法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來(lái)講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，運(yùn)用對(duì)照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。第4段得出什么結(jié)論？人貴有志，事在人為。二、概括本文的中心。本文通過(guò)蜀鄙二僧朝南海的故事，說(shuō)明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。背誦課文方法：給學(xué)生34分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請(qǐng)若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。三、拓展練習(xí)積累內(nèi)化（１）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”（２）交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有什么收獲？五、作業(yè)：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)為學(xué)人之為學(xué)貧僧：一瓶一缽富僧：欲買舟而下，富者有慚色人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？第三篇：為學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《為學(xué)》[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]。，從而得出世事無(wú)難易，重在立志地去為的道理。[教學(xué)課型及課時(shí)][媒體設(shè)計(jì)]多媒體投影儀[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生講述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天資和勤奮的關(guān)系。問(wèn)：在正常的情況下，龜跑得過(guò)兔嗎?(不能)這說(shuō)明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺(jué)而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說(shuō)明什么?(天資差這個(gè)條件，并沒(méi)有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。)(對(duì)兔的失敗也可仿此提出問(wèn)題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天資差的沒(méi)有什么不同)《為學(xué)》這篇文章中就是要告訴我們這個(gè)道理。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書(shū)課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“w233。i”是什么意思？做。文題的意思呢？交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。彭端淑（約1699一約1779年），字樂(lè)齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問(wèn)陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩(shī)談》、《晚年詩(shī)稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫(xiě)篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問(wèn)的道理。二、教學(xué)新課（一）、整體感知教師范讀一遍課文。學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（結(jié)合工具書(shū)和注解自己理解文章，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決）。能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。指生讀。學(xué):①學(xué)習(xí)②學(xué)問(wèn) 資:天資 材:通才,才能 怠:懈怠 道:學(xué)問(wèn) 卒:最后 魯:愚鈍 鄙:邊境 語(yǔ):告訴 恃:憑借,依靠 越:到了 之: ①的 ②他或它,代人或代事 ③前往,到 買舟而下:攢錢坐船,:距離 顧:難道 是故:因此（二）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。（復(fù)述時(shí)不許看書(shū)，避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。復(fù)述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。）：文章以“為學(xué)”為題，但卻以較長(zhǎng)篇幅寫(xiě)了二僧去南海的故事，為什么？明確：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。二僧去南海的故事證明了天下事無(wú)難易，關(guān)鍵在“為”。從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系，引出文章的論證方法“借事喻理”。：文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請(qǐng)根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語(yǔ)言和行動(dòng)。，回答下面的問(wèn)題：①作者對(duì)于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確：“是故聰與敏……自力者也?！爆F(xiàn)在，我們大家該懂得《為學(xué)》這篇文章之所以出名的原因了吧?這個(gè)原因就是它表達(dá)了所有的長(zhǎng)輩對(duì)下一代的希望。我們決不能辜負(fù)長(zhǎng)輩們對(duì)自己的希望。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，來(lái)回報(bào)長(zhǎng)輩們對(duì)我們的愛(ài)！第四篇：為學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)陳靜教材分析：《為學(xué)》是彭端淑寫(xiě)給子侄們一封信。本文主要通過(guò)兩個(gè)和尚去南海的事例，說(shuō)明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問(wèn)沒(méi)有難易之分，立志苦學(xué)，為學(xué)不難的道理。學(xué)情分析：閱讀教學(xué)應(yīng)該是讀者、作者、編者之間對(duì)話的過(guò)程，針對(duì)本課來(lái)說(shuō)，主要抓住人物形象，體會(huì)寓意、概括寓意，發(fā)展語(yǔ)言和拓展訓(xùn)練，遷移運(yùn)用等能力。綜合教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為本篇文章的內(nèi)容學(xué)生比較容易理解同學(xué)們能夠理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。教學(xué)目標(biāo)：1． 流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣和“為、語(yǔ)、恃、