黃鶴樓送別教學設計教案教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 20:51 本頁面
【文章內容簡介】 讀，指名讀。揭題25黃鶴樓送別學生針對課題質疑二、初讀課文提出要求：（1）讀準字音借助拼音讀好生字。（2）讀順課文（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。檢查（1）出示生字，指名認讀。（2）出示詞語煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠眺敬仰譽滿天下佇立膾炙人口凝視a、指名讀，師糾正字音b、齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。（5）讀后初步回答上述提出的問題。三、識記、書寫生字投影生字指導識記方法和書寫注意點“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。“酒”字已在生活中認識，書寫時區(qū)別于“灑”根據(jù)學生提到的字進行范寫。學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)完成習字冊朗讀全文第二課時教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學重點：能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學媒體：收錄機配樂錄音投影片教學過程：一、復習導入同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。（指名說）在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流二、精讀課文過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？同學們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。（小組討論，師巡回指導）針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景你從哪里知道的？（幻燈出示畫面及第2段內容）景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？（3）“下”是什么意思？（4）自己把詩意說一下。在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？指名回答板書：依依惜別隨機出示第2節(jié)自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。指名讀，學生評價，齊讀下面一段是他們的話別。板書：話老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。學生自由練讀，表演。下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）b、評價c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。表演前，下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。開始表演。1剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。1指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”1這句話，誰能用書上的話來解釋？、1指名說出示第4小節(jié)1從這句話中你感受到了什么？1看圖片，練讀，指名讀，齊讀。1這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行1此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，總結大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）四、作業(yè)抄寫詞語。背誦課文中的古詩。用“暫時”、凝視“造句?！饵S鶴樓送別》教學設計第三篇：《黃鶴樓送別》教學設計《黃鶴樓送別》教學設計一、教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．學
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