【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(1)出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(2)指導(dǎo)有感情朗讀(3)課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情、寫(xiě)到送別之語(yǔ)、寫(xiě)到送別之舉，最后寫(xiě)出了李白所作的送別之詩(shī)。(板書(shū)：之詩(shī))請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說(shuō)說(shuō)理由(蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長(zhǎng)江水中)（四）拓展李白的離別詩(shī)，感受李白寄情于水的詩(shī)歌文化。，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。(板書(shū)：寄情于水)(1)出示：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？(2)出示《金陵酒肆留別》(唐李白)師：這是李白寫(xiě)的另一首送別詩(shī)，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩(shī)當(dāng)中，李白先寫(xiě)了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。出示：“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？”在這兩句詩(shī)里，李白把離別的情誼寄托在哪里？(寄托在東流水當(dāng)中，也就是長(zhǎng)江水當(dāng)中，長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300多千米，但李白覺(jué)得自己與金陵朋友的離情別意比長(zhǎng)江水還要長(zhǎng)。)(3)出示《渡荊門送別》(唐李白)師：這是李白寫(xiě)的又一首送別詩(shī)?！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。一共有六句詩(shī)，寫(xiě)了李白離開(kāi)荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！敝该首x，集體朗讀。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟?！蹦銈冋f(shuō)，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)的水呢？(表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情)“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。讓學(xué)生看著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫(xiě)作思路。課文從送別之景，寫(xiě)到送別——生：之情，寫(xiě)到送別——生：之語(yǔ)，寫(xiě)到送別——生：之舉，最后寫(xiě)到送別——生：之詩(shī)。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過(guò)了解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩(shī)歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑?shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。板書(shū)：寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)最后再有感情地朗讀一下李白的這首膾炙人口的送別詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。三、課后作業(yè)上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩(shī)并抄寫(xiě)下來(lái)，并用用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。第一首：《金陵酒肆留別》(唐李白)第二首：《渡荊門送別》(唐李白)板書(shū)：之景之情依依惜別黃鶴樓送別之語(yǔ)寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)文包詩(shī)之舉寄情于水之詩(shī)附：李白詩(shī)二首金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？翻譯：風(fēng)吹柳絮滿店都是香味，吳地的女子壓好了酒請(qǐng)客人品嘗。金陵的年輕朋友們都來(lái)為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？渡荊門送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。翻譯：在荊門之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國(guó)之地游歷。重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長(zhǎng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡，云彩變幻無(wú)窮結(jié)成海市蜃樓。我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。篇6：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)一、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》，師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。二、師放音樂(lè)、投影。師：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然餞行。孟浩然上了船，白帆漸漸遠(yuǎn)去，李白看著一江春水，觸景生情，隨口吟誦了古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。故人西辭黃鶴樓，煙花……三、初讀古詩(shī)，讀課文。師（停音樂(lè)，指著投影）：這首詩(shī)是李白送孟浩然時(shí)隨口吟誦的，卻成了千古名詩(shī)。同學(xué)們也來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！學(xué)生自由讀詩(shī)。師：同學(xué)們理解這首詩(shī)的意思嗎？有沒(méi)有不懂的地方？學(xué)生提問(wèn)。師：同學(xué)們提了不少問(wèn)題，我們只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。我們平常讀古詩(shī)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都怎么解決的？（查工具書(shū)）老師告訴你，這篇課文是文包詩(shī)的形式，只要認(rèn)真讀書(shū)，一定能理解詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，自己找找答案。解釋古詩(shī)。四、品讀課文。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)既要了解詩(shī)的意思，也要體會(huì)詩(shī)歌的感情和表現(xiàn)的意境。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么心情？（板書(shū)：依依惜別）“依依惜別”是什么意思？從文章中什么地方看出“依依惜別”之情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。*學(xué)習(xí)第二節(jié)。學(xué)生自由讀書(shū)。說(shuō)說(shuō)從哪里看出“依依惜別”之情？抓住“藏”字，提問(wèn)：從哪里看出故意隱藏？（“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”）為什么藏？（不想在分別的時(shí)候表現(xiàn)出傷感、悲傷，不想讓對(duì)方難過(guò)）。指導(dǎo)朗讀，讀出留戀、濃厚的友情。學(xué)生練讀，指名讀。*學(xué)習(xí)第三節(jié)。過(guò)渡：李白和孟浩然就要分別了，這一節(jié)描寫(xiě)了兩人分別時(shí)的話語(yǔ)和行動(dòng)，從話語(yǔ)中行動(dòng)中我們又體會(huì)到什么呢？李白的話中抓住“您”和“！”，表現(xiàn)了李白對(duì)孟浩然的敬重、敬仰、仰慕。（孟浩然比李白年長(zhǎng)十二歲，因?yàn)槭送静坏弥?，便穩(wěn)居田園。他倆在襄陽(yáng)碰面，一見(jiàn)如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩(shī)，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹?。李白曾?jīng)寫(xiě)過(guò)《贈(zèng)孟浩然》：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。）指導(dǎo)朗讀。讀好“您”、“！”和“滿飲此杯”。孟浩然的話中抓住“我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕”，和長(zhǎng)江聯(lián)系起來(lái)。體會(huì)“永世不絕”。指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。指名讀，同桌配合讀。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演此節(jié)。（準(zhǔn)備一個(gè)酒杯）*學(xué)習(xí)第四節(jié)。過(guò)渡：如果李白的好友孟浩然不去揚(yáng)州該多好??！可是老友就要遠(yuǎn)行了。（放音樂(lè)）師讀第四節(jié)“岸邊楊柳……只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”個(gè)別學(xué)生讀此節(jié)，從哪里看出依依惜別之情？抓住“佇立”、“凝視”板書(shū)，（從外表看很平靜，而內(nèi)心卻是波瀾起伏，他心里會(huì)說(shuō)什么？想什么？——祝福、擔(dān)憂、回憶、期盼等）讀出依依惜別之情。強(qiáng)調(diào)和詩(shī)句有關(guān)的兩句話，回到詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影……”師質(zhì)疑：暮春時(shí)節(jié)，正是大忙季節(jié)，水陸運(yùn)輸一定很繁忙，這么寬的江上怎么可能只有一條船呢？通過(guò)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生李白眼中只有孟浩然，而對(duì)其它的船，其它的人視而不見(jiàn)，“孤”更能表現(xiàn)友人的依依惜別之情。學(xué)生齊讀此節(jié)，一生表演“佇立”、“凝視”，另一生站在位上演孟浩然，可以創(chuàng)造性地加上招手等動(dòng)作。*讀古詩(shī)。指名讀。讀詩(shī)。配樂(lè)背誦。五、拓展。讀背送別的詩(shī)。結(jié)束語(yǔ)：送別是人與人之間美好的情感，同學(xué)們以后也會(huì)有和親人朋友分別的時(shí)候，希望同學(xué)們?cè)谏钪杏眯捏w會(huì)這份情感，珍惜親情、友情。板書(shū)：藏黃鶴樓送別依依惜別您！永世不絕佇立凝視篇7：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)課文中的生字詞，通過(guò)對(duì)具體的詞語(yǔ)的理解，對(duì)語(yǔ)言的品讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用課文中的語(yǔ)句理解詩(shī)意；在對(duì)詩(shī)文的反復(fù)有感情的朗讀揣摩中，感受李白與孟浩然的深厚感情，體會(huì)兩人離別時(shí)的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：利用課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思。感受李白與孟浩然的深厚感情，體會(huì)兩人離別時(shí)的依依惜別之情。突破重點(diǎn)的方式：以詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的解讀（從詩(shī)入、在理解詩(shī)中讀、從詩(shī)出、以詩(shī)結(jié)）；以“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（誰(shuí)送誰(shuí)？在何時(shí)何地送？怎樣送？）以“依依惜別”為文本中蘊(yùn)含的情感線，緊扣感悟、體會(huì)兩人的深厚友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備李白、孟浩然的詩(shī)，表示離別的詩(shī)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字詞，正確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，感受李白、孟浩然的深厚友誼；詩(shī)文對(duì)照初步整體感詩(shī)的意蘊(yùn)，理解時(shí)的一、二兩句的意思。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入咱們認(rèn)識(shí)嗎？但是，昨天晚上我卻在想著你們，知道為什么嗎？那我們馬上要一起學(xué)習(xí)那一課，知道了吧。（相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空、讀題、簡(jiǎn)介黃鶴樓）昨晚預(yù)習(xí)了課文讀了幾篇？預(yù)習(xí)了，又讀了書(shū)，可不能白讀，敢試一試，挑戰(zhàn)一下自己讀后的效果嗎？出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生讀，點(diǎn)出兩個(gè)生字：孟唯（整體感知詩(shī)的類別特點(diǎn)——送別詩(shī)、押韻公正、膾炙人口……適時(shí)點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生目前對(duì)文本已有感知狀況，并作出相機(jī)調(diào)整。）二、利用學(xué)生對(duì)文包詩(shī)的已知學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。這首詩(shī)與課文內(nèi)容有什么樣的關(guān)系？這樣的課文以前學(xué)過(guò)嗎？要想把這類課文中的古詩(shī)意思讀懂，是什么方法？學(xué)生分自然段讀課文，檢查學(xué)生的生字詞自學(xué)情況。（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀課文，老師和其他聽(tīng)的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（2）適時(shí)解決每段中的生字讀音及意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：餞（jian）行：根據(jù)偏旁理解“餞”；結(jié)（j237。e）識(shí)；暫（zan）時(shí)友誼（yi）佇（zhu）立；按捺（na）不?。簱Q詞“控制不住”；膾（kui）炙（zhi）人口：好的文章大家都喜歡讀。（3）出示課文中的插圖1請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)中的詞描述圖中的景物，帶著理解讀出詞中意味：用圖理解：“暮春三月”“俯臨長(zhǎng)江”、“飛檐凌空”；利用圖理清“暮春三月”與“煙霧迷蒙、繁花似錦”的關(guān)系；利用圖詞結(jié)合，整體概括全文大意。黃鶴樓——“俯臨長(zhǎng)江”、“飛檐凌空”；江邊江上景物——煙霧迷蒙、繁花似錦、楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)；人物事情——佇立、凝視、孤帆、依依惜別。再讀古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。三、精讀一、二兩自然段，一名樓相送的真心，深入理解古詩(shī)前兩句。過(guò)渡：理解了大概意思還不夠，詩(shī)得細(xì)細(xì)咀嚼帶能真正體會(huì)其中的味道。出示古詩(shī)前兩句，請(qǐng)同學(xué)讀試著用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意。重點(diǎn)提示：（1）看圖和讀課文第三段中的“今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州……”理解“西辭”、“下?lián)P州”；（2）讀課文第一段“理解“煙花三月”煙”——煙霧迷蒙；“花”——繁花似錦。（3）連起來(lái)說(shuō)兩句詩(shī)的意思，然后再讀這兩句。過(guò)渡：就這樣從表面看著兩句的意思已經(jīng)明白了，我們感到了春天的美麗，與好朋友在此美景中賞玩，應(yīng)該是件快樂(lè)的事，他們真得很快了嗎？出示第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀，說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)提示：（1）“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”（兩人心都不在賞景上，讓學(xué)生揣摩此時(shí)此刻李白和孟浩然藏在心中話語(yǔ)、感受，相機(jī)點(diǎn)出“依依惜別”的意思。讀出這種感情。）（2）再讀前兩句古詩(shī)，讀出詩(shī)中隱含著的感情。（女生讀課文內(nèi)容，男生讀古詩(shī)句）激發(fā)探究：李白為何選擇在黃鶴樓為孟浩然餞行？（1）聯(lián)系前面的介紹，激發(fā)學(xué)生體會(huì)“名樓送名士”對(duì)朋友的尊敬、感情深厚的真心表示，用心良苦；（2）再讀古詩(shī)，深入體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。板書(shū)：名樓——真心相送篇8：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)[課時(shí)要求]正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會(huì)本課生字，（綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)）理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用暫時(shí)、凝視造句。通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、投影儀、投影片、小黑板[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、揭示課題，解題板書(shū)課題：20 黃鶴樓送別解釋題意：黃鶴樓在今湖北省武漢市蛇山，始建于公元223唐朝大詩(shī)人李白在這里送別他的朋友孟浩然，還寫(xiě)下了一首這篇課文就是寫(xiě)送別的情景和介紹這首詩(shī)的。二、初讀課文自學(xué)課文。（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上端注音，特別是其中的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思：餞行 暫時(shí) 孤帆 膾炙人口 唯見(jiàn) 滿飲觸動(dòng) 依然 佇立 凝視 惜別（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)（最后四行詩(shī)句并入第5自然段），讀順課文。檢查自學(xué)情況。（1）出示含帶點(diǎn)字的詞語(yǔ)。（見(jiàn)上）（2）指名讀詞語(yǔ)，特別注意讀準(zhǔn)其中帶點(diǎn)的生字拼音兼三拼音；飲yin，前鼻音；暫zan，平舌音兼前鼻音；膾kuai，三拼音；炙zhi，翹舌音。（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師敲定答案。餞行：設(shè)下酒食送行。 暫時(shí)：短時(shí)間里。孤帆：指只有一只帆船。帆是掛在桅桿上的布篷，可以利用風(fēng)力使船前進(jìn)。（利用插圖畫(huà)面事物來(lái)理解）膾炙人口：美味人人愛(ài)吃的意思，比喻好的詩(shī)文大家都稱贊。膾是切得很細(xì)的肉，炙是烤熟的肉，都是美味。 唯見(jiàn)：只見(jiàn)。滿飲：喝下滿杯酒。 觸動(dòng)：碰到。 依然：還這樣。佇立：長(zhǎng)時(shí)間站著。 凝視：聚精會(huì)神地看 惜別：舍不得分別。（4）指名5人分自然段試讀課文三、講讀課文第1自然段。（1）指名讀。（出示“暮春三月美景”）（2）齊讀第1自然段。第2自然段。（1）指名讀。（板書(shū)：俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空 仰望 遠(yuǎn)眺）（2）什么叫俯臨和飛檐凌空？請(qǐng)看書(shū)上插圖。（俯臨就是下面靠著的意思，飛檐是翹起的檐角伸向天空）點(diǎn)示：黃鶴樓高高聳立在江邊氣勢(shì)不凡。（3）李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，這里的依依是什么意思？（形容互相依戀著）點(diǎn)示：這說(shuō)明兩個(gè)人只是在看景，沒(méi)有說(shuō)話，各自的友情依戀不舍。（4）這一自然段寫(xiě)了