【正文】 一別。這藏在心里的深情再也抑制不住了，讓我們一起去目睹那感人的一幕吧！指名讀第二小節(jié)一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？學生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！雹拍闶窃鯓永斫狻耙酪老e”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）⑵用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？（因為他倆都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。）⑶讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。師：離愁別緒在心底，情難啟，口難開，可有些話總得說出口，聽一聽兩位大詩人是怎樣話別的？教師范讀課文第三自然段。（1）師：聽完他們的話別，你還能從他們的言語中看出些什么呢？生：我看出李白很崇拜，很敬仰孟浩然。生：我還能看出孟浩然雖然也很難過，但他比李白年長，所以他試圖安慰李白不要太難過。生：我也看出孟浩然不愧是李白的兄長和老師，他安慰李白不要太難過。師：是呀，灑脫、率直的李白將自己滿腔的情感都流溢在句里行間了。拿起筆，讀讀李白的這番道白，邊讀邊思考，哪里看出他對孟浩然的敬仰，對這次分別的不舍？（學生邊讀邊劃邊感悟與思考。）（2）師：（多媒體）我們一起來交流。生：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師……就請您滿飲次杯吧！”我從李白言語中對孟浩然一系列的尊稱中看出他的敬仰之情。李白稱孟浩然為夫子，而我知道，在古代，“夫子”是對那些有才學有人品的人的尊稱；“您的人品，您的詩篇，結識了您，一直把您當作，請您”短短的一段話別，李白竟用了這么多個您，我覺得，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。師：老師現(xiàn)在也很敬仰你，因為你不僅讀明白了李白的語言，還將他的內心分析的這樣透徹、準確，我覺得你能做李白的半個知音了。真是不簡單。其余同學還有高見嗎？生：“自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。”我知道，李白與孟浩然不是一般的普通朋友。在中國自古就說“長兄若父”，還說“一日為師，終生為父”，李白說孟浩然是自己的兄長和老師，可見，孟浩然在李白心中有多高的地位。師：請給他掌聲，感謝他用豐富的歷史知識解讀了李白，解讀了課文。我們可以用一個成語形容他們的關系，孟浩然真是李白的良師益友呀！生：“您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下?！薄白u”是指好的名聲。李白贊揚孟浩然的才學，詩篇名滿天下，無人不知，無人不曉。師：李白多么的敬仰孟夫子呀，讓我們帶著無比敬仰之情，朗讀這兩句話。（生齊讀第三自然段中李白話別語的前兩句）（3）你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？（相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情。）（4）師：生活中突然就要失去一個良師，一個益友，一個兄長，一個知音了，李白能不難過，能不傷神嗎？一齊讀：生齊讀第三自然段中李白話別語的第三句“今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”）師：還沒分別呢，李白就擔心哪天才能再見，就期盼何日才能重逢。足見對于孟浩然的離開，對于這次分別，他是多么的不舍呀！再讀：（生齊讀第三自然段中李白話別語的第三句“今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”）師：勸君更盡一杯酒，因為帆船啟航，將不見故人。一起讀出李白的不舍，讀出李白的難過?。ㄉR讀第三自然段中李白話別語的第三句“今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”）（5）師：真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀，面對友人的道白，面對故人的深情，孟夫子感動極了，人生能得這樣的知己，我還有什么遺憾的呢？他“接過酒杯，一飲而盡。但畢竟他比李白年長，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。（指名讀。讀孟浩然的話別之語“王勃說得好：‘海內存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！保煟好虾迫灰猛醪倪@句詩，你能理解它的意思嗎？生：王勃說，世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠在天涯海角，也像鄰居一樣的近。師：孟浩然引用這句詩，是想向李白表白什么呢？生：他要李白知道，真正的朋友，人雖然不在一起，但因為友誼，心能靠的很近。生：他要告訴李白：別難過，我們不是永遠分開，還會重逢的。生：他要告訴李白：我們的友誼不會因為遠隔千山萬水而受到絲毫的影響。我們的心永遠在一起。生：他要李白樂觀起來，因為沒有今天的分別就沒有明天的重逢，今天的分別是為了明天的再見。師：是呀，正如他后面講的，我們的分別只是（生：暫時的）雖然分別了，但友誼卻（生：永世不絕）師：李白聽了友人的話，心里會想些什么呢？心情會有怎樣的變化呢？生：他會開心起來，是呀，孟兄所言極是，我們不是永別，用不了多久就能再見了，不要那么傷感。生：他會想，此情若是長久時，又豈在朝朝暮暮呢？心中牽掛就夠了。師：帶著你的理解，用如兄長，似老師一般的口吻，安慰安慰李白。（生齊讀孟浩然的話別語。）分角色表演話別的情景。師：道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們也舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓他深深地印在心底吧！同學們請你們在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來練一練。(學生自己練習)表演前，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。開始表演。（道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。）評一評。還有人愿意上臺來表演嗎？三、心隨船去，想象內心。過渡：天下沒有不散的宴席。終于，孟浩然登上了船，揮手與李白告別，下面我們看第二句詩。指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。請同學們讀讀第四自然段，看看哪些句子可以理解這句詩？討論交流，指導朗讀。師：“孤帆”指？生：一只帆船。師：老師有疑問，長江上不僅是沙鷗點點，我覺得一定還白帆片片，而李白的詩中為什么說只有一只帆船呢？生：因為李白只凝視著孟浩然乘坐的那只帆船，他全神貫注的只看著那一只載著友人的帆船，其他的都似乎沒看到。師：“盡”指消失的意思?！拔ā薄ⅰ疤祀H”呢？生：是只的意思，天際是天邊。理解“佇立”、“凝視”師：同學們，你能猜猜此時佇立岸邊，舉目遠眺的李白心里正想些什么，會說些什么嗎？生：想當初，我們一起吟詩作賦，把酒言歡，攜手同游，好不快哉。生：想當初，我們秉燭夜談，同塌共枕，真是形影不離呀。生：而如今，我們天各一方，遠隔萬水千山。生：不久后，我們一定還能重逢，孟兄，我還在此地等待您的歸來指導朗讀。師：多么真誠的朋友，多么真摯的友情呀，一齊滿含眷戀之情地讀：（生齊讀第四自然段）四、再讀古詩，理解詩意。引讀第五自然段。（別時的話語仍在耳邊回響，往日一起飲酒作詩的歡快場景一幕幕又在眼前浮現(xiàn)。）所以：李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩：（生齊讀）師：學完李白創(chuàng)作這首送別詩的背景，再看這首詩，相信你一定能輕松而準確地理解它的意思了吧？請同學們與同桌一起將詩的意思完整地說一說。五、積累拓展，情感遷移。過渡：自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。昨天，老師已讓你們收集了一些送別名詩句，誰愿意與大家一起來分享的。《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》篇11：《黃鶴樓送別》教學設計【教材解讀】這是一篇“文包詩”的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩話對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。【設計理念】閱讀是學生的個性化行為，是潛心會文的過程，應給足時間，讓學生沉下心來，走進文本，走進人物內心世界，閱讀品味，領悟內容，體驗情感。通過創(chuàng)設閱讀情境，引導學生入情入境地讀，動情地讀。補充部分送別詩，開闊學生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠流長，努力使課堂教學真實、樸實、扎實，讓孩子真正學有所得?！灸繕祟A設】1．有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、揭題導入板書：送別師：同學們在課前已經(jīng)回憶了不少關于送別的詩。請你與大家一起分享。學生交流《相送》《別董大》《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓送孟浩然治廣陵》……板書：黃鶴樓齊讀課題。今天我們通過這篇課文來細細品讀李白的這首千古傳誦的名詩。二、學文悟情學習課文1－2自然段（1）介紹黃鶴樓黃鶴樓是李白與孟浩然友情的見證地，號稱江南三大名樓之一，樓高50多米，巍峨聳立，踞山臨江，凌空而起。出示圖片課文中有兩個詞語寫出了黃鶴樓的雄偉壯觀。出示：俯臨長江飛檐凌空指導朗讀詞語（2）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設酒送行，（板書：餞行）a理解“煙花三月”晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢？可以用一個詞，也可以用一句話來說說。柳絮飄飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩中所描述的——“煙花三月”c結合地圖理解“下?lián)P州”出示地圖，煙花三月，好友孟浩然從黃鶴樓出發(fā)，自西向東，前往繁華的揚州城，揚州那時候也叫廣陵。（3）絢麗多彩的季節(jié)，在巍峨聳立的黃鶴樓上，一對好朋友就要分別了，他倆此時的心情怎么樣？出示1，2自然段學生交流，抓住“一會兒……一會兒……”“藏”“依依惜別”李白與孟浩然相視無語，誰也不忍開口道別。配音朗讀1，2自然段。學習課文3—4自然段（1）不忍別，終需別，終于，李白舉起酒杯說——引讀課件出示李白的話“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不只到我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”師：灑脫、率直的禮拜將自己滿腔的情感都洋溢在字里行間，請你細細品讀李白的話，從他的言語中你感受到了什么？學生交流a敬仰之情生：李白對孟浩然尊稱為“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是對那些有才學有人品的人的尊稱。生：從多個“您”字可以看出李白對孟浩然不是一般的敬仰。生：“您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下……”看出李白對孟的敬仰之情。師：通過課外閱讀，你對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？根據(jù)學生回答出示《贈孟浩然》吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬!指名讀，師：這首詩的意思是說：孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。這樣的人品怎能不令人敬仰？指名讀2句生：孟浩然的詩篇也譽滿天下。他一共寫了二百六十多篇呢。生：不僅多，還有很多名篇呢？有《春曉》《過故人莊》……師：的確，這些詩篇都是膾炙人口的佳作。指名背誦。師：孟浩然超然不凡的文學才華讓李白深深折服。指導朗讀，生：我從“兄長”和“老師”看出李白對孟浩然的敬仰之情。師：孟浩然比年輕的李白大12歲，把他當成自己的朋友，兄長，老師。齊讀b、依依惜別之情。學生交流就是這樣一位人品令人敬仰，詩篇譽滿天下的朋友、兄長、老師 ，此時就要順江東下前往萬里之遙的揚州，不知何日才能再見面，酒請您——引讀為什么遙滿飲此杯？（這酒中裝著濃濃的朋友情，手足情，深深的師徒之情。）這依依惜別之情酒在這滿滿的一杯酒中。齊讀李白的話板書：依依惜別之情（2）其實孟浩然的內心又何嘗不是這樣呢？但他畢竟比李白年長，他把無限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來安慰自己的好兄弟。請你來品品孟浩然的話，談談你的體會。學生交流，從孟浩然的話中也體會到依依惜別之情。a“一飲而盡”飲下去的僅僅是杯中的酒嗎？(是與拉到朋友情，手足情，師徒情)b“海內存知己，天涯若比鄰”究竟是怎樣的朋友才稱得上是”“知己”呢？是朋友，是兄弟，是師徒，正因為如此，兩人的友誼才象長江的波濤——（永世不絕）此時的分別又算得了什么呢，只是——（暫時分別）板書：話別小組分角色練讀。（3）引讀第四自然段a不忍別，終需別。你看，那岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，那是在述說這千言萬語，友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀白帆隨著江風漸漸遠去，李白——白帆消失在藍天的盡頭，李白——b（師配音描述）滔滔的江水，流淌著友情，此時，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就這樣站著，站著，看著，看著……直到白帆消失在藍天的盡頭，水天一色，他還在看什么？想什么？心里還在默默地說什么？學生交流板書：目送c齊讀第四小節(jié)（4）他的祝福，他的牽掛就讓這滾滾的長江水伴隨友人直到揚州。千言萬語匯成了一句話——出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流學習課文第五自然段（1）此時的李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩。板書：吟誦配音齊讀（2）喜歡這一首詩嗎？它是一首千古傳誦，用課文中的話說就是膾炙人口的名詩。配音背誦。板書：餞行黃鶴樓送別 話別 依依惜別目送吟誦【教后反思】：《黃鶴樓送別》是一首文詩兼美的文包詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩，但它卻不同于“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這樣一種深情體貼的送別。從李白、孟浩然兩人關系來看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，更多的是李白表達自己的敬仰與向往，是一種富有詩意的送別。也正是基于這一點，文章充滿了詩情畫意?！澳捍喝?，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。”朗讀這句，既可以品詩，在詩中對應“故人”、“黃鶴樓”、“煙花三月”，人、地、時盡在，又可以感受到一幅生機盎然的春景圖：柳絮翻飛，是煙是霧；繁花亂眼，似云似錦，正是陽春三月春意最濃時。在