黃鶴樓送別教學設計2(編輯修改稿)
2024-10-20 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．品讀課文，理解詩句的意思，感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。二、教學重點、難點通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。三、突破措施。（從詩入、在理解詩中讀、從詩出、以詩結(jié)）“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡。（誰送誰？在何時何地送？怎樣送？）“依依惜別”為文本中蘊含的情感線，緊扣感悟、體會兩人的深厚友誼。四、教具準備 PPT課件五、課時安排 2課時 教學過程一、播放歌曲《長亭送別》，導入新課，你體會到了什么？，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這兒有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。？李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。欣賞古詩《送孟浩然之廣陵》://板書課題二、檢查預習課文講了一個什么樣的故事呢？課前同學們已進行了預習，？ ，字音讀準了嗎？上面有十個詞語，各小組先檢查一下。課件出示詞語。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。三、合作交流談話激趣：學貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，同學們自己就明白了（出示導學案）://匯報交流：：哪個小組來匯報一下？ 老師：火眼金睛，找得準也讀得好。老師：找得準讀得好，聲情并茂。請大家認真地小聲地讀讀文，揣摩一下。女同學讀文，男同學讀詩。老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。，適時評價。⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）⑵用“因為??所以??”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以??（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以??（生接讀）⑶指導朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）繼續(xù)談朗讀體會 ⒈（多媒體出示句子）：⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，體會李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？兩名學生角色朗讀。老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時此景就連岸邊的花也會黯然落淚，我們也隨同李白去江邊送送他的好朋友孟浩然吧。四、理解古詩，體會別情1.（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里——（媒體出示古詩及要求）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？，讓我們懷著和李白一樣的心情，配樂《秋窗風雨夕》再次朗誦這首詩。，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0
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