【正文】 入：魯迅說(shuō)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。四、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)，閱讀小說(shuō)，查出不解詞語(yǔ)的意思，劃出文本中難以理解的詞句，了解祥林嫂的遭遇。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)無(wú)知社會(huì)和冷漠社會(huì)給社會(huì)個(gè)體帶來(lái)的危害，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，改造社會(huì)。過(guò)程與方法：閱讀文本了解祥林嫂的遭遇及命運(yùn)軌跡，思考其不幸的原因以及作者寫(xiě)此小說(shuō)的目的；思考藝術(shù)手法。請(qǐng)各應(yīng)急小組再次討論一下，你們對(duì)這個(gè)悲劇有什么感想？對(duì)如何避免類似悲劇有什么建議、對(duì)策？第二篇：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：①了解祥林嫂的遭遇及命運(yùn)軌跡。要求如下：（1）對(duì)案件的直接原因（案件相關(guān)人及各自責(zé)任）、深層原因（悲劇癥結(jié)、文化原因）進(jìn)行全面分析；（2）調(diào)查報(bào)告要按照層次列出悲劇原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)練?；顒?dòng)2【活動(dòng)】深入分析祥林嫂悲劇原因提出應(yīng)急小組任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)：祥林嫂可能的死亡方式是什么，自殺？ 他殺？第二個(gè)任務(wù)：有人提供線索認(rèn)為以下人物或許是案件主謀，婆婆、魯四老爺和太太、柳媽和衛(wèi)老婆子、“我”，還有人提供線索認(rèn)為祥林嫂是自殺身亡。⑤祝福之夜，凄然死去。③喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)。①外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)。教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】明晰案件人物、情節(jié)（1）鎮(zhèn)長(zhǎng)需要了解案情：請(qǐng)各位工作人員介紹死者的個(gè)人特征。對(duì)待傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕永遠(yuǎn)是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。傳統(tǒng)文化的改革、轉(zhuǎn)換是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，祥林嫂悲劇在一定程度上難以避免，就在于幾千年的封建禮教已經(jīng)深入到了大多數(shù)中國(guó)人的骨子里。具體對(duì)策可以從加強(qiáng)傳統(tǒng)文化改造、提高民眾文化素質(zhì)、弘揚(yáng)社會(huì)正能量提高民眾同情心等角度談）健康良好的文化心理是我們始終要追求的目標(biāo)五、課堂小結(jié)魯迅的好友許壽裳說(shuō)，人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。請(qǐng)各應(yīng)急小組再次討論一下，你們對(duì)這個(gè)悲劇有什么感想？對(duì)如何避免類似悲劇有什么建議、對(duì)策？（二）展示成果視情況請(qǐng)23個(gè)小組匯報(bào)成果。、吃人的落后文化最終逼迫祥林嫂走投無(wú)路，在祝福夜凄慘死去。（三）鎮(zhèn)長(zhǎng)匯總各應(yīng)急小組結(jié)論，形成權(quán)威報(bào)告，包括上層文化人和底層百姓高度認(rèn)同“寡婦不能改嫁”“寡婦改嫁傷風(fēng)敗俗”等落后文化心理，對(duì)祥林嫂造成巨大心里壓力。主要任務(wù)是幫助各小組盡快進(jìn)入角色，引導(dǎo)學(xué)生在明晰直接原因的基礎(chǔ)上，尋找造成祥林嫂悲劇的主要癥結(jié)（封建禮教對(duì)寡婦的諸多歧視），進(jìn)而對(duì)造成祥林嫂悲劇的深層文化原因進(jìn)行分析。要求如下：（1）對(duì)案件的直接原因（案件相關(guān)人及各自責(zé)任）、深層原因（悲劇癥結(jié)、文化原因）進(jìn)行全面分析；（2）調(diào)查報(bào)告要按照層次列出悲劇原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。三、深入分析祥林嫂悲劇原因（一）應(yīng)急小組討論 提出應(yīng)急小組任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)：祥林嫂可能的死亡方式是什么，自殺？ 他殺？第二個(gè)任務(wù)：有人提供線索認(rèn)為以下人物或許是案件主謀，婆婆、魯四老爺和太太、柳媽和衛(wèi)老婆子、“我”，還有人提供線索認(rèn)為祥林嫂是自殺身亡。⑤祝福之夜，凄然死去。③喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)。①外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)。二、明晰人物、情節(jié)（1）鎮(zhèn)長(zhǎng)需要了解案情：請(qǐng)各位工作人員介紹死者的個(gè)人特征。大年夜出現(xiàn)這樣的事件，我作為魯鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)，心里很不是滋味。昨天夜里，鎮(zhèn)上的祥林嫂老了?；顒?dòng)3【活動(dòng)】談感受，提對(duì)策在我鎮(zhèn)發(fā)生這樣的悲劇，我作為鎮(zhèn)長(zhǎng)深感不幸。你認(rèn)為是誰(shuí)呢？第三個(gè)任務(wù)：請(qǐng)各小組分頭調(diào)查取證，對(duì)照文本分析每個(gè)人物對(duì)待祥林嫂及其遭遇的態(tài)度，深入調(diào)查祥林嫂悲劇的原因，給出判斷及理由，形成事件調(diào)查報(bào)告。⑥逐出魯家，淪為乞丐。④被人劫回，被迫改嫁。②捐獻(xiàn)門(mén)檻，未能贖罪?！跋榱稚┧懒?？死者祥林嫂是一個(gè)什么樣的人？”（2）報(bào)案人由于緊張，事情敘述的有些顛三倒四，這是工作人員的接案記錄，請(qǐng)各小組將案件整理清楚。六、作業(yè)課后閱讀魯迅小說(shuō)《狂人日記》，思考在這篇小說(shuō)中，作者是如何表現(xiàn)封建文化吃人這一深刻主題的。直到今天，在21世紀(jì)的今天，一個(gè)女人如果遭遇喪夫的惡運(yùn)，盡管在重新改嫁追求幸福方面已經(jīng)沒(méi)有了多少障礙，但社會(huì)對(duì)這些人或多或少、或隱或顯的歧視依然存在，這也充分說(shuō)明了在上世紀(jì)初魯迅先生提出的傳統(tǒng)文化改造任務(wù)依然在路上。禮教之所以能夠吃掉祥林嫂，是因?yàn)樗呀?jīng)控制了社會(huì)中的每一個(gè)人，包括被害者祥林嫂自己。（感想可從封建禮教吃人的角度談自己對(duì)落后文化危害的認(rèn)識(shí)等。結(jié)論：魯鎮(zhèn)人聯(lián)手殺害了祥林嫂 魯鎮(zhèn)落后文化殺害了祥林嫂四、談感受、提對(duì)策（一）小組討論在我鎮(zhèn)發(fā)生這樣的悲劇，我作為鎮(zhèn)長(zhǎng)深感不幸。，自我壓力過(guò)大；，但不能為祥林嫂指出正確出路。（二）展示調(diào)查報(bào)告 應(yīng)急小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)論。教師作為魯鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)參與各小組調(diào)查。你認(rèn)為是誰(shuí)呢？ 第三個(gè)任務(wù)：請(qǐng)各小組分頭調(diào)查取證，對(duì)照文本分析每個(gè)人物對(duì)待祥林嫂及其遭遇的態(tài)度，深入調(diào)查祥林嫂悲劇的原因，給出判斷及理由，形成事件調(diào)查報(bào)告。⑥逐出魯家，淪為乞丐。④被人劫回，被迫改嫁。②捐獻(xiàn)門(mén)檻，未能贖罪。“祥林嫂死了？死者祥林嫂是一個(gè)什么樣的人？”（2）報(bào)案人由于緊張，事情敘述的有些顛三倒四，這是工作人員的接案記錄，請(qǐng)各小組將案件整理清楚。我們現(xiàn)在成立事件應(yīng)急小組處理相關(guān)事宜。具體原因不明，據(jù)報(bào)案人介紹，她可能是從魯四老爺家里出來(lái)成了乞丐凍死的，也可能是走投無(wú)路后自殺身亡。4教學(xué)過(guò)程 第二學(xué)時(shí) 評(píng)論(0)新設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景今天是大年初一，我們剛剛接到報(bào)案。所以希望通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生成為魯鎮(zhèn)的一員，設(shè)身處地的研讀文章，探討人物命運(yùn)，自己讀出小說(shuō)中祥林嫂的無(wú)路可逃，讀出悲劇根源的無(wú)處不在，讀出魯迅的悲憫情懷，讀出屬于自己的“魯迅思想”。培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。第一篇：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)祝福教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)20151221 08:59 4183次共1課時(shí) 祝福 高中語(yǔ)文人教2003課標(biāo)版 1教學(xué)目標(biāo)，探討造成人物悲劇的根源。深刻認(rèn)識(shí)落后文化的吃人本質(zhì)。2學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于魯迅作品并不陌生，但是由于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不足和時(shí)代社會(huì)的差異，學(xué)生對(duì)魯迅文章往往讀不懂、讀不深，這篇《祝福》無(wú)論章法布局還是思想內(nèi)涵都是魯迅思想的集中體現(xiàn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)探討造成人物“祥林嫂”悲劇的根源，深刻認(rèn)識(shí)落后文化的吃人本質(zhì)。昨天夜里，鎮(zhèn)上的祥林嫂老了。大年夜出現(xiàn)這樣的事件，我作為魯鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)，心里很不是滋味。二、明晰人物、情節(jié)（1）鎮(zhèn)長(zhǎng)需要了解案情：請(qǐng)各位工作人員介紹死者的個(gè)人特征。①外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)。③喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)。⑤祝福之夜，凄然死去。三、深入分析祥林嫂悲劇原因（一）應(yīng)急小組討論 提出應(yīng)急小組任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)：祥林嫂可能的死亡方式是什么，自殺？ 他殺？第二個(gè)任務(wù)：有人提供線索認(rèn)為以下人物或許是案件主謀，婆婆、魯四老爺和太太、柳媽和衛(wèi)老婆子、“我”，還有人提供線索認(rèn)為祥林嫂是自殺身亡。要求如下：（1）對(duì)案件的直接原因（案件相關(guān)人及各自責(zé)任）、深層原因（悲劇癥結(jié)、文化原因）進(jìn)行全面分析；（2）調(diào)查報(bào)告要按照層次列出悲劇原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。主要任務(wù)是幫助各小組盡快進(jìn)入角色，引導(dǎo)學(xué)生在明晰直接原因的基礎(chǔ)上，尋找造成祥林嫂悲劇的主要癥結(jié)（封建禮教對(duì)寡婦的諸多歧視），進(jìn)而對(duì)造成祥林嫂悲劇的深層文化原因進(jìn)行分析。（三）鎮(zhèn)長(zhǎng)匯總各應(yīng)急小組結(jié)論，形成權(quán)威報(bào)告，包括上層文化人和底層百姓高度認(rèn)同“寡婦不能改嫁”“寡婦改嫁傷風(fēng)敗俗”等落后文化心理，對(duì)祥林嫂造成巨大心里壓力。、吃人的落后文化最終逼迫祥林嫂走投無(wú)路，在祝福夜凄慘死去。請(qǐng)各應(yīng)急小組再次討論一下，你們對(duì)這個(gè)悲劇有什么感想？對(duì)如何避免類似悲劇有什么建議、對(duì)策？（二）展示成果視情況請(qǐng)23個(gè)小組匯報(bào)成果。具體對(duì)策可以從加強(qiáng)傳統(tǒng)文化改造、提高民眾文化素質(zhì)、弘揚(yáng)社會(huì)正能量提高民眾同情心等角度談）健康良好的文化心理是我們始終要追求的目標(biāo)五、課堂小結(jié)魯迅的好友許壽裳說(shuō)，人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。傳統(tǒng)文化的改革、轉(zhuǎn)換是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，祥林嫂悲劇在一定程度上難以避免，就在于幾千年的封建禮教已經(jīng)深入到了大多數(shù)中國(guó)人的骨子里。對(duì)待傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕永遠(yuǎn)是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】明晰案件人物、情節(jié) 1）鎮(zhèn)長(zhǎng)需要了解案情：請(qǐng)各位工作人員介紹死者的個(gè)人特征。①外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)。③喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)。⑤祝福之夜，凄然死去?；顒?dòng)2【活動(dòng)】深入分析祥林嫂悲劇原因提出應(yīng)急小組任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)：祥林嫂可能的死亡方式是什么，自殺？ 他殺？第二個(gè)任務(wù)：有人提供線索認(rèn)為以下人物或許是案件主謀，婆婆、魯四老爺和太太、柳媽和衛(wèi)老婆子、“我”，還有人提供線索認(rèn)為祥林嫂是自殺身亡。要求如下：（1）對(duì)案件的直接原因（案件相關(guān)人及各自責(zé)任）、深層原因（悲劇癥結(jié)、文化原因）進(jìn)行全面分析；（2）調(diào)查報(bào)告要按照層次列出悲劇原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。請(qǐng)各應(yīng)急小組再次討論一下，你們對(duì)這個(gè)悲劇有什么感想？對(duì)如何避免類似悲劇有什么建議、對(duì)策？ 2 祝福課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 2 祝福1第二學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景今天是大年初一，我們剛剛接到報(bào)案。具體原因不明，據(jù)報(bào)案人介紹，她可能是從魯四老爺家里出來(lái)成了乞丐凍死的，也可能是走投無(wú)路后自殺身亡。我們現(xiàn)在成立事件應(yīng)急小組處理相關(guān)事宜?！跋榱稚┧懒?？死者祥林嫂是一個(gè)什么樣的人？”（2）報(bào)案人由于緊張，事情敘述的有些顛三倒四，這是工作人員的接案記錄，請(qǐng)各小組將案件整理清楚。②捐獻(xiàn)門(mén)檻，未能贖罪。④被人劫回，被迫改嫁。⑥逐出魯家，淪為乞丐。你認(rèn)為是誰(shuí)呢？第三個(gè)任務(wù)：請(qǐng)各小組分頭調(diào)查取證，對(duì)照文本分析每個(gè)人物對(duì)待祥林嫂及其遭遇的態(tài)度，深入調(diào)查祥林嫂悲劇的原因，給出判斷及理由，形成事件調(diào)查報(bào)告。教師作為魯鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)參與各小組調(diào)查。（二）展示調(diào)查報(bào)告 應(yīng)急小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)論。，自我壓力過(guò)大；，但不能為祥林嫂指出正確出路。結(jié)論：魯鎮(zhèn)人聯(lián)手殺害了祥林嫂 魯鎮(zhèn)落后文化殺害了祥林嫂四、談感受、提對(duì)策（一）小組討論在我鎮(zhèn)發(fā)生這樣的悲劇，我作為鎮(zhèn)長(zhǎng)深感不幸。（感想可從封建禮教吃人的角度談自己對(duì)落后文化危害的認(rèn)識(shí)等。禮教之所以能夠吃掉祥林嫂，是因?yàn)樗呀?jīng)控制了社會(huì)中的每一個(gè)人，包括被害者祥林嫂自己。直到今天，在21世紀(jì)的今天，一個(gè)女人如果遭遇喪夫的惡運(yùn)，盡管在重新改嫁追求幸福方面已經(jīng)沒(méi)有了多少障礙，但社會(huì)對(duì)這些人或多或少、或隱或顯的歧視依然存在，這也充分說(shuō)明了在上世紀(jì)初魯迅先生提出的傳統(tǒng)文化改造任務(wù)依然在路上。六、作業(yè)課后閱讀魯迅小說(shuō)《狂人日記》，思考在這篇小說(shuō)中，作者是如何表現(xiàn)封建文化吃人這一深刻主題的?！跋榱稚┧懒?？死者祥林嫂是一個(gè)什么樣的人？”（2）報(bào)案人由于緊張，事情敘述的有些顛三倒四，這是工作人員的接案記錄，請(qǐng)各小組將案件整理清楚。②捐獻(xiàn)門(mén)檻，未能贖罪。④被人劫回，被迫改嫁。⑥逐出魯家，淪為乞丐。你認(rèn)為是誰(shuí)呢？第三個(gè)任務(wù)：請(qǐng)各小組分頭調(diào)查取證，對(duì)照文本分析每個(gè)人物對(duì)待祥林嫂及其遭遇的態(tài)度，深入調(diào)查祥林嫂悲劇的原因，給出判斷及理由，形成事件調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)3【活動(dòng)】談感受，提對(duì)策在我鎮(zhèn)發(fā)生這樣的悲劇，我作為鎮(zhèn)長(zhǎng)深感不幸。②小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)、倒敘、題目及第一人稱的作用③培養(yǎng)學(xué)生整體把握能力和概念意識(shí)。自主閱讀，合作探究，教師講解。二、教學(xué)重點(diǎn)：祥林嫂的遭遇及命運(yùn)軌跡，小說(shuō)的主題，環(huán)境描寫(xiě)、倒敘、及題目的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的一些詞句如魯四老爺?shù)脑挼纫约跋榱稚﹩?wèn)魂靈的有無(wú)的心理。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)收獲和遇到的問(wèn)題，總結(jié)祥林嫂的遭遇和命運(yùn)軌跡?！?《南腔北調(diào)集?我怎么做起小說(shuō)來(lái)》)今天我們學(xué)習(xí)魯迅的《祝福》看一下作者在文本中寫(xiě)了主人公祥林嫂怎樣的不幸，寫(xiě)了怎樣的病態(tài)社會(huì)，對(duì)我們認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)他人認(rèn)識(shí)社會(huì)有何積極的意義。二、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，總結(jié)祥林嫂遭遇。四 布置作業(yè)思考：祥林嫂是一個(gè)不幸的人，假如怎樣，她就能很好地活下來(lái)？造成祥林嫂死的原因是什么？第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：假如怎樣祥林嫂可以不死，我們的社會(huì)是怎樣的一個(gè)病態(tài)社會(huì)，魯迅對(duì)祥林嫂的態(tài)度。（用實(shí)物投影）二 教師講解祥林嫂一生的遭遇基本上是不幸的，這不幸有天災(zāi)，有人禍。人禍