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正文內(nèi)容

燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-21 12:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :讀出文中內(nèi)容師:那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎?生:沒有師:那么燕子?jì)寢屖沁@么說的呢?指名生回答(指導(dǎo)朗讀)出示‘仔細(xì)’,讓生思考仔細(xì)的反義詞,并試著用仔細(xì)說一句話1師:這一次小燕子還是聽了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來!師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?生反饋師:讀的真好,誰能再讀一讀?生舉手回答1師:對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎?生回答:滿意了1師:那么大家一起來讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)?生集體大聲讀:“燕子?jì)寢対M意的笑了”誰來表演下滿意的笑了是什么樣的?生表演(師鼓勵(lì))師:那么誰能說說燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢?生反饋師:那么誰能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說什么?生反饋1師提問:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状危可喝?師:那么小燕子三次的回答有什么不一樣?(出示小燕子的話,比較)我想請(qǐng)同學(xué)來分別讀讀。指名生分別讀,適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)1師:同學(xué)們讀的真好,那么我們大家一起來讀讀生集體讀1師:那么,對(duì)于小燕子的三次答案,燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢?出示燕子?jì)寢尩脑?,?qǐng)生讀(指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵(lì))1師:小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對(duì)嗎?為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢?生反饋師總結(jié):是?。⊙嘧?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn),做事情認(rèn)真點(diǎn),那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎?生反饋1師:那么小燕子飛了三次,你們說它累不累?生:累!師:那么小燕子有沒有放棄尋找答案?生:沒有!師:小燕子飛了三次,即使再累,但只要媽媽說讓它去找,它便仔細(xì)的去找答案,最好終于找到了答案,這樣的小燕子,你們想對(duì)它說什么呢?生反饋師:是啊,小燕子非常的`勤勞,不怕挫折,我們要學(xué)習(xí)它的勤勞,但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn),這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果,才能獲得更多的表揚(yáng)。最后,我想請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文,讓我們?cè)僖淮误w會(huì)下小燕子勞動(dòng)的快樂和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。三、分角色朗讀,讀中感悟1.以小組為單位分角色朗讀全文,比一比哪一組讀的最好。生表演朗讀師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)語氣朗讀,并評(píng)選出朗讀最佳的小組。3.給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)17燕子?jì)寢屝α硕锨炎拥谝淮未蟮男〉牡诙巫系那嗟牡谌纹ど嫌屑?xì)毛柄上有小刺燕子?jì)寢対M意的笑了仔細(xì)認(rèn)真燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)5師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?生:喜歡!師:今天,我們要讀的就是一篇童話故事,名字是《燕子?jì)寢屝α恕?。讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。)點(diǎn)評(píng):開課簡(jiǎn)單,直切主題。在初讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。師:喜歡這個(gè)故事吧,你們自己能不能讀讀課文?生:能!師:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?生:圈出來,看生字表上的注音,也可以看查字表。生:可以問老師,問同學(xué)。生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用我們剛才說的辦法來解決。同時(shí),給每一段標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生讀書積極主動(dòng),教師來回指導(dǎo),并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。)點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。師:課文共有幾段?生:共有八段。師:誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛給舉手,教師找了四名同學(xué)每個(gè)讀兩段課文)看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教學(xué)學(xué)生一起幫忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。)點(diǎn)評(píng):對(duì)于一年級(jí)的孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。師:大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會(huì)讀的同學(xué),只要用手指著,把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。(學(xué)生一起讀,有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句連讀兩遍,課文讀完后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。)師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。點(diǎn)評(píng):針對(duì)不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。(學(xué)生認(rèn)真讀完書,教師小結(jié)后,就讓學(xué)生發(fā)言,說出自己的讀書收獲。)生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青色的。生:我知道冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺。生:我知道了,小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。)生:我知道燕子住在屋檐下。(其他的答案差不多,教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。)點(diǎn)評(píng):學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以試試。(教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀,其他的學(xué)生跟讀。)師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語,那么,把課文中的字拿出來,你能讀出來嗎?生:能!師:我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個(gè)組都檢查完,教師叫各小組長(zhǎng)匯報(bào)情況,包括匯報(bào)他自己的學(xué)習(xí)情況,教師肯定小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?生:能!師:怎么教?生:讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。(學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來 讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)點(diǎn)評(píng):小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù),使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興。我想和大家一起讀讀課文,好嗎?老師讀第一段和最后一段,二四六段女生讀,三五七段男生讀。(師生開始合作。)師:大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段,女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀,讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。)點(diǎn)評(píng):認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生再一次盡情朗讀,充分享受到讀書的樂趣。師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛,你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)師:現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎?生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生:小燕子飛來飛去,太累了。生:雖然累,但它不怕累,還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。生:燕子?jì)寢尯苈斆?,她讓小燕子去觀察冬瓜的茄子有什么不一樣,小燕子經(jīng)過鍛煉:這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然,這次體驗(yàn)較上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真看書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。師:同學(xué)們說得非常好,這說明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真??傇u(píng):這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北師大語文二冊(cè)課文長(zhǎng),識(shí)字量大,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),付文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助,到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn),這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程,又是學(xué)生積極思維,獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有精彩的語言,沒用精美的課件,在課堂上全身心地去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流,平等對(duì)話,共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎?燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路:這是一篇充滿童趣的童話,語言簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理,《燕子?jì)寢屝α恕贰V饕鈭D是讓學(xué)生在讀中識(shí)字,讀中理解,讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié),采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為課文的第一課時(shí),主要以識(shí)字為主,先讓學(xué)生熟讀課文,基本掌握字音,再縮小語境認(rèn)讀生詞(理解記憶字形)最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,提高效率。教學(xué)內(nèi)容理解與分析:本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè),寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記,學(xué)生首先充分熟讀課文,在此過程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)單理解課文。教學(xué)目標(biāo):通讀課文,認(rèn)識(shí)生字。掌握本課的17個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜、屋”的書寫。初步理解燕子?jì)寢屝α说脑颍囵B(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。分角色朗讀課文。教學(xué)過程:導(dǎo)入:我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天,你都觀察到了春天的哪些變化? (花開、草綠、發(fā)芽)誰從南方飛來了?(燕子)它要給我們講故事呢,故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?板書新授:一、讀書:我們快來看看故事的內(nèi)容吧,打開書 ,先標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?可以圈出來,一會(huì)聽老師讀一遍,開始吧!聽老師讀一遍課文,有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽,小學(xué)一年級(jí)語文教案《燕子?jì)寢屝α恕丁,F(xiàn)在你再來讀一遍,老師相信你會(huì)比第一次讀的好,試試吧!二、識(shí)字:你又讀了一遍課文,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎?(大小、青紫、小刺細(xì)毛)你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí),他們住在哪呢?(菜園) 板書“菜”得偏旁是什么?你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭?表示什么?我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧,他們是誰呢? 板書課文的第幾自然段介紹了?讀第一自然段。讀詞 “躺在” “掛在” “枝上”他們幸福的生活在菜園里。一天,燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀,他們會(huì)說些什么呢?我們四人一組分角色讀課文。?燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了?引出“認(rèn)真”你能用認(rèn)真說一句話嗎?你剛才讀書認(rèn)真了嗎?老師要考考你。房檐,記字 指圖不錯(cuò) 記字形老師手里還有一張卡片 還有發(fā)現(xiàn) 多音字柄上 指圖細(xì)毛紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊,記住這個(gè)字三、鞏固:游戲大豐收咱們學(xué)的這么認(rèn)真,茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘,快拿出你的小菜籃,出發(fā)吧。你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對(duì)它的名字,才能把它裝進(jìn)菜籃里。誰獲得大豐收?四、寫字:聰明的孩子們,接下來我們要學(xué)寫字,有信心學(xué)會(huì)嗎?指導(dǎo)書寫:瓜 屋 (書空,動(dòng)筆,評(píng)議)板書設(shè)計(jì):燕子?jì)寢屝α瞬藞@ 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色課后反思:優(yōu)點(diǎn):板書美觀,個(gè)人素質(zhì)較好。個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。缺點(diǎn):合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠,這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文,但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題,合作不夠默契。認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知,不能把字拆分記憶。生詞卡片要充分利用,反復(fù)再現(xiàn),反復(fù)感知,多讀多記。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。了解課文內(nèi)容,知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力,懂得做任何事都要認(rèn)真,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):以“讀”為主,能把課文讀正確、讀流利,有感情。理解課文內(nèi)容。體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅,激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。同時(shí)讓學(xué)生回答“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了?”使其體會(huì)做父母的一片苦心。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)新生字11個(gè)。會(huì)寫其中的7個(gè)。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫字。一些詞語的理解,如:發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。通過閱讀,理解內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音、茄子、冬瓜的圖片、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片。教學(xué)時(shí)數(shù):二——三教時(shí)。教學(xué)過程:一、揭示課題,有效定標(biāo)引出課題,板書課題,齊讀課題。師:教師出示小燕子、燕子?jì)寢尩膱D片,告訴學(xué)生,小燕子和燕子?jì)寢尯托∨笥褌儐柡媚?。我們?cè)撛鯓诱f呢?(學(xué)生向小燕子、燕子?jì)寢寙柡?。)師:今天,我們來學(xué)習(xí)有關(guān)小燕子和燕子
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