【正文】 角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。分角色朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力，懂得做任何事都要認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。理解課文內(nèi)容。同時讓學(xué)生回答“燕子媽媽為什么滿意地笑了？”使其體會做父母的一片苦心。認(rèn)識新生字11個。教學(xué)難點：識字寫字。通過閱讀，理解內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)時數(shù)：二——三教時。師：教師出示小燕子、燕子媽媽的圖片，告訴學(xué)生，小燕子和燕子媽媽和小朋友們問好呢。）師：今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)小燕子和燕子媽媽的故事的課文。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。）質(zhì)疑課題，學(xué)生定標(biāo)，歸納出示。）師：我把大家的意見歸納了一下。只要同學(xué)們開動腦筋，認(rèn)真思考，這些目標(biāo)就能達(dá)到。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。分角色朗讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，有效導(dǎo)學(xué)（一）初次自學(xué)，整體感知出示自學(xué)提示1。這個問題解決了，咱們也就抓住了課文的主要內(nèi)容了。自學(xué)要求1：一邊聽錄音，一邊給各段標(biāo)上序號，一邊思考：課文寫誰？做什么事？學(xué)生聽錄音，自學(xué)。交流匯報。（學(xué)生說）教師歸納。不同之處。出示自學(xué)提示2。要求做到：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。（方法有:拼讀音節(jié)、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學(xué)等。檢查交流，指導(dǎo)朗讀。點讀課文。出示冬瓜和茄子圖片。訓(xùn)練1：把“菜園”“冬瓜”“茄子”連起來說一句話。指名讀第二自然段，師：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？學(xué)生用自己的話說一說。訓(xùn)練2：比較“……你飛去菜園里……”“……你能不能飛去菜園里……”指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話。過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？請學(xué)生分別讀三、四、五自然段?；卮鹑チ藥状?。第一次：(1)學(xué)生回答。理解“不錯”這個詞語。白智第二次：（1）學(xué)生回答。理解“很好”這個詞語。第三次：白智(1)學(xué)生回答。白智(3)指導(dǎo)朗讀。自學(xué)提示4：燕子媽媽為什么笑了？你想對燕子媽媽和小燕子說些什么？小組討論。師小結(jié)：觀察要認(rèn)真仔細(xì)；觀察要講究方法；觀察要耐心……觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。學(xué)生練習(xí)。四、拓展延伸，有效訓(xùn)練檢測字詞，鞏固識記（1）檢測生字新詞a、這些詞語，你們會認(rèn)了嗎?去掉拼音，齊讀、個別讀、開火車讀。根據(jù)學(xué)生實際隨即貼出躺、錯、細(xì)、屋、紫、柄。寫字訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生寫字。五、布置作業(yè)小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧老師也笑了！請小朋友們回去運用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計8教學(xué)分析：本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個道理。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。多媒體運用：上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的39。課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。同學(xué)們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放《小燕子》）今天我們接著來學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？請同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書，認(rèn)識的字就大聲念出來。課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。（一）學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚。扮演角色表演。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫7個字。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還知道做任何事情都要認(rèn)真、仔細(xì)。教學(xué)重難點：生字學(xué)習(xí)。理解冬瓜與茄子的不同。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1 、同學(xué)們，想不想猜個謎語？它們都是蔬菜，誰來說說它們有什么不同呢？（看課件，說說它們的不同點。（板題，齊讀課題。要求：讀準(zhǔn)音，讀通文。檢查學(xué)習(xí)情況：（1）讀讀生字詞，開火車讀，都會的放一邊，個別不會的處理好。三、鞏固生字學(xué)習(xí)，加深對生字的記憶：出示含有生字的句子，讀讀句子，變紅的詞認(rèn)識嗎？讀一讀。（會認(rèn)字）同桌合作識字：要求：（1）互助讀文。游戲：讀音報字。用自己喜歡的39。（3）用“——”和“………”分別畫出小燕子和燕子媽媽說的話讀一讀。指名學(xué)習(xí)小組朗讀。思考：燕子媽媽為什么滿意地笑了？五、總結(jié)拓展：你想對燕子媽媽和小燕子說什么？口頭表達(dá)練習(xí)：說出下面兩種事物的不同點。和父母一起分角色把課文讀得更好，下次課進(jìn)行表演。能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：規(guī)范、正確的書寫本課生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：生字卡片、課件，燕子媽媽及小燕子圖片。①“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬松松。”（板書：冬瓜 茄子）認(rèn)識這兩個詞，并點出課件“瓜” 字，指導(dǎo)記憶和書空。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上?！疤?、掛”兩個字稍微讀重點?？矗鼇砹?。）師：小燕子飛到菜園里觀察到了什么呢？貼出小燕子圖。二、初讀感知、自主識字。要求每個孩子眼到、手到、心到、耳到。）生自讀課文。能像老師這樣讀讀課文嗎？出示燈片（3）——帶音節(jié)的詞語師：真有信心！不過要讀好課文，得先和課文中的詞語寶寶交朋友。（我要請讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。（小老師真不錯，平、翹舌音和后鼻音都讀準(zhǔn)了）③全班齊讀詞語。師：下面你們就自由的、大聲地讀課文，已經(jīng)會讀的請加上自己的感情讀；還不太會的就指著字一句一句讀準(zhǔn)。生：自由練讀課文。（讀完后請標(biāo)出自然段的序號）檢查自讀情況。（板書：大 小 青的 紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。（2）出示燈片（5）——填空題現(xiàn)在我們一起來完成一到填空題（生口述，師點擊出示答案。）”師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子媽媽笑了。）三、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。生：自由分組練習(xí)朗讀。生：讀小燕子第一次說的話。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。生：四人齊讀小燕子第二次說的話。誰再來試試。師：小燕子，媽媽聽出來了，你們更高興啦！很好，你們再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？師：飛上來告訴媽媽呀！生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。（讀得非常好?。煟耗銈冏x得這么有感情，老師想和你們合作分角色讀一次。）師：還想讀嗎？那就男女聲分角色朗讀，比比誰讀得好。師：學(xué)到這兒，老師想問問：“燕子媽媽為什么高興地笑了？”（出示燈片（7）——課后的問題）生回答。師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。出示燈片（8——11）——水果蔬菜圖片六、生字書寫。照著各寫一個，然后送給家長看看。田字格中的生字各寫三個，帶一個音節(jié)，組兩個詞。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。認(rèn)識“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。同時，設(shè)置燕子媽媽這個角色來檢查讀書情況，學(xué)生進(jìn)入角色，讀起來有聲有色，再加上老師的指導(dǎo)，效果自然很好。（二）以指導(dǎo)朗讀為重點。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗。（三）以教給方法為目的。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會觀察，運用語言表達(dá)自己的思想。教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，請學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、梨、苦瓜等，運用課文中的句式來表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的能力。但在教學(xué)中，還是有些受“功利心”的影響，為了給家長展示一個更為完整的教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略了部分孩子的朗讀。）。燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計11正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個生字。教學(xué)重點：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，識記生字“燕”?！保┣?，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進(jìn)《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！二、初讀課文，整體把握，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，有幾個自然段聽老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。自讀生字，把預(yù)習(xí)時遇到的難字多讀幾遍看屏幕，出示所有生字，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？識字游戲：送信開火車讀生字設(shè)置情景：出示課件開心農(nóng)場生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。相互評價，再練習(xí)。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。文章以擬人的手法，:不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。針對這節(jié)課，我有如下反思：導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。識字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。其次，通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。需要改進(jìn)的不足之處：在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的識字興趣，是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進(jìn)入到對課文的學(xué)習(xí)和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問題。燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計12教材分析：本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。會用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞熟讀課文。二、新授教師范讀課文《燕子媽媽笑了》師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀二、新授組詞練習(xí)在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細(xì)毛、請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書請學(xué)生分角色讀出課文。錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當(dāng)?shù)氖菀恍，F(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。板書設(shè)計：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)札記:學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。會用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)15個要求認(rèn)識的生字。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，老師今天帶來一幅畫，想不想看？生：想。看到一只大燕子，一只小燕子。師：這節(jié)課我們要學(xué)一篇新課文，講的是燕子媽媽與小燕子的故事。師：讀了